宋建军

（常州信息职业技术学院，江苏常州213164）

办学特色
——示范院校建设的根本任务

宋建军

（常州信息职业技术学院，江苏常州213164）

办学特色是高职院校生存与发展的基础，是提升教学水平的关键，是赢得社会地位和认可的关键。示范院校必须突出抓学校特色的建设，从专业建设、人才培养到学校管理，走一条特色办学之路，才能更好地发挥示范性作用。

示范院校；办学特色；校园文化；内涵发展

坚持科学发展、创建办学特色是示范院校建设的根本任务和要求，是学校人才培养和提高教育质量的重要内容和途径。国家教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》中总体目标要求“通过实施国家示范性高等职业院校建设计划，使示范性院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。”[1]科学定位、特色强校，提高社会服务能力已成为实现教育为劳动生产服务，教育为区域经济发展服务的重要体现[2]。办学特色是高职院校生存与发展的基础，是提升教育教学水平的关键，是赢得社会地位和认可的关键。走特色发展之路已成为建设示范院校的共识。因此，高职院校必须以示范建设为契机，重视和加强学校特色建设，保持和拓展行业特色和优势，形成学校自身的办学理念、特色专业和人才培养特色，增强办学优势，提升办学核心竞争力。走一条特色办学之路，充分发挥示范院校示范性作用，这正是示范院校建设意义之所在。

一、办学特色的内涵与发展的关系

我国高职院校是在高等教育大众化发展进程中迅速发展起来的，同时随着办学竞争日趋激烈，高职院校的人才培养、内涵建设、教育质量提高和办学特色等问题日益凸显，办学同质化问题十分突出。特色办学一直困扰着高职院校的健康发展。创建办学特色，不仅是高职院校生存与发展的需要，而且也是示范院校建设的需要和要求，更是示范院校在教育教学实践中的困惑和亟待解决的问题。因此，示范院校建设必须坚持科学发展观，用科学思想武装头脑，统领学校发展，在考虑学校办学规模、办学效益的同时，注重学校特色建设，处理好规模、效益与特色的关系，把科学发展的思想真正融入到学校发展实践中，办出特色。

1.办学特色的内涵及特点

办学特色是指一所学校长期在人才培养、科学研究和为社会服务的办学实践中所形成具有优于他校的稳定的独特的理念、模式、风格、氛围、文化、发展方式、专业、学科乃至历史事件和特殊学人等，是一所学校对自己长期办学经验的总结，并在后续的办学实践中不断传承、不断积累，与时俱进，进而形成办学特色。办学特色具有鲜明的个性化和不可替代性，表现为学校独特的生存与发展的能力，是学校的办学特质[3]。办学特色具有独特性、优质性、稳定性和发展性等多种属性。一是独特性。在办学过程中学校独有、特别、鲜明的人无我有的个性。二是优质性。本校优于其他学校的人有我优的办学特质。三是稳定性。学校经过长期办学积淀形成的、能经得起时间和历史的考验的、具有稳定性和良好的社会声誉的、并得到社会和公众广泛认可的一种相对稳定的态势。四是发展性。在办学过程中学校要着眼于长远发展和规划，不断丰富、发展、更新和完善，保持其动态的创新性和发展性。办学特色表现为显性和隐形特色。一所学校的显性和隐形特色协调统一才能真正成为其办学特色。因此，示范院校乃至高职院校在各自办学实践中要真正形成自身的办学特色，必须转变办学理念，理清办学特色培养思路，解决好办学特色的指导思想，正确认识和理解办学特色的内涵。

2.统筹处理好办学特色建设中的各种关系

示范院校在办学过程中要坚持育人为本的原则，注重人才培养中的特色培养，突出专业、课程建设中的特色建设，依据行业办特色，依托特色定课程，依托特色定实践，依据特色定技能，促进和推动其办学特色向高层次、高水平提升。示范院校在特色建设中应注重继承和弘扬传统办学的同时，不断赋予传统专业新的内容和特色，不断丰富、更新和发展办学特色，统筹处理好办学特色与学校规模发展、内涵建设等之间的关系。

（1）正确处理学校外延建设、内涵发展与办学特色之间的关系。示范院校既要注重外延发展与办学特色相结合，又要考虑到内涵建设与办学特色的有机统一。外延建设是示范院校发展的基础和条件，内涵发展是其发展的核心。因此，示范院校，一方面，在外延建设中要充分考虑和深刻挖掘特色的内容和发展方向，与办学特色建设发展相适应；另一方面，在内涵发展建设中要注重文化特色的建设。当前，我国高职院校在外延发展中存在着一个共性的问题之一，即钢筋水泥堆集，各院校之间带有办学特色的明显建筑不多、不突出，而且在建设规划中缺少办学特色的思考；在内涵发展中也存在着一个共性的问题，即发展目标趋同、专业结构趋同，办学特色不明显。如何科学定位、各安其位、明确优势、突出特色，如何通过工学结合、校企合作、社会服务等人才培养模式，统筹处理好外延建设、内涵发展与办学特色之间的关系，对于高职院校的生存与发展起着至关重要的作用，也是高职院校软实力发展的必然要求。只有这样，才能在高职院校激烈的办学竞争中立于不败之地。

（2）正确处理办学规模、办学效益与办学特色之间的关系。示范院校在提高办学效益的同时要考虑办学规模与办学特色的关系。任何一所学校在办学过程中如果只注重于规模发展和效益，而忽视或不重视其办学特色建设，从长远来看其办学后劲不足、动力不足，难以在激烈的办学竞争中取胜。示范院校在办学过程中，一要用科学思想武装头脑，坚持科学发展，充分认识和把握办学的规律和特点，认识所办的特色专业与行业发展的变化趋势，科学准确地定位；二要紧跟市场和企业发展的变化，掌握和了解企业的发展和需求及行业的技术进步，办学特色才能不断更新、变化，与时俱进；三要不断探索和创新办学特色，结合校情、行业的变化、企业需要、教育教学的实际情况，向特色要质量，以特色求发展。

二、办学特色核心的形成

办学特色是一所学校办学实力、品牌和社会声誉的综合体现。示范院校要在人才培养中树立特色意识，扬长避短，依托学校传统优势，采取超常规的创新发展思路，形成新的优势和特色，提高办学核心竞争力，以特色服务于地方经济建设和社会发展。在教育实践过程中，示范院校对办学特色形成、培养和建设方面，既要正确认识和理解办学特色的内涵及特点，又要对办学特色的形成进行正确选择。

1.办学理念是形成办学特色的关键

转变办学理念，理清办学特色培养思路，是示范院校办学特色形成的首要任务。办学特色是在办学理念的影响下形成的，是特色形成的灵魂。办学理念是办学者对办学思想的高度概括，是为了实现办学目标依据教育规律而确立的办学思想和教育观念。办学理念深层次地反映了办学的价值观念和价值取向，决定着一所学校的发展思路，指示着师生员工的思想和行为规范。在我国高等教育已经步入大众化的今天，高校办学更要强调突出特色，特色就是质量，如美国加州的伯克利学院、哈佛商学院，以及我国的清华大学、北京大学等，都是由于特色鲜明而闻名于世。示范院校应该坚持和全面贯彻科学发展观，本着为区域经济和社会发展全方位服务的思想，结合区域的特色和自身优势发展办学特色，遵循高职教育的规律和特点，根据市场需求和对高职教育的认识，作为自身办学的理念、目标、总体指导思想，贯穿于整个办学之中，才能逐渐在办学的教育实践中形成自己独有的办学特色。

2.专业、专业群建设是形成办学特色的根本

办学特色的形成与专业建设是分不开的，尤其专业群建设关系到示范院校专业布局和办学特色的形成，对于示范院校的长远发展将产生重大影响[4]。专业、专业群建设是形成办学特色的重要因素之一。示范院校要以经济建设和市场需求为依据，结合社会和企业发展需要发展新专业，在建设新专业的同时，要注重新老专业相结合及与之相关的专业群建设，使之特色更加鲜明。专业和专业群建设是示范院校发展中的一项长期战略任务，是形成办学特色、提高教育质量和科研水平的关键，是提高办学层次、提升整体竞争能力的重要保证，也是培养社会主义建设者和接班人的重要载体和依据。同时在专业、专业群建设中要树立特色意识和质量意识，尤其在示范建设中应加强质量管理、重视特色专业建设、提高社会服务能力，更好地为经济建设和社会发展服务。

3.文化建设是形成办学特色的核心

文化是办学理念和学校精神的集中反映，是办学水平和办学特色的精髓和内涵。一所学校的文化特色既不是短时期形成的也不是自发形成的。文化特色是学校层次、品味、特质的重要标志，是全体师生员工思维方式、行为习惯和工作态度的集中体现。通过学校各种制度的导向、校训精神弘扬、优良传统和厚重文化底蕴的校风，倡导团结向上的精神风貌、积极健康的价值追求、诚实友爱的道德情感、诚信负责的行为方式，以及严谨治学、求实创新、富有人格力量的教风和勤奋、踏实、勇于创新的学风等，形成办学特色的核心要素，提升学校的核心竞争力。这些文化特色折射出一代代学人的理想和价值追求，从而使学校享有广泛认可的社会声誉和持续不断的影响力。因此，示范院校要用文化建设视角去思考特色建设，充分认识到文化是多层面、多元化的，发挥文化在办学特色中的作用，秉承学校的文化底蕴，立足继承和创新，适应时代的要求，突出办学特色，努力形成自身的文化特色，在办学的教育实践中形成办学特色。

三、常州信息职业技术学院办学特色的实践

常州信息职业技术学院作为首批示范院校，注重和深化校企合作，改革和创新人才培养模式，坚持理论与实践相结合，注重特色培养人，着力培养实践型人才。常州信息职业技术学院通过特色办学，使学生学有所成、学以致用，增强了学生的核心竞争力，在特色文化的熏陶下，学生成为校园人、企业人、社会人的统一体。

1.注重和深化校企合作

产学结合是我国高职教育改革与发展的必由之路，与行业企业建立有效的合作机制是产学研结合的基础。在校企合作过程中，学生在校期间就能熟悉企业的价值观念、行为规范和职业准则，毕业后能更快地融入企业和社会。目前，学院建立了300多个校外实习基地，与80家日资企业、150多家韩资企业结成校企联盟；与江苏远宇电子集团共建远宇科技大楼，与北京大学共建北京大学众志研发基地——最大规模国产CPU整机研发基地。校企合作，一方面，学校为企业培养学生、为企业培训员工，企业为学生实践、实习、实训提供条件；另一方面，学校与联盟企业实施“订单培养”，双方共同制定人才培养计划，共同开展人才培养工作。校企合作实现了三方共赢：学校提高了人才培养质量，企业节省了人才培养时间和成本、获得了量身定做的优秀人才，学生毕业后可直接进入企业就业。

2.改革和创新人才培养模式

学院始终围绕高职人才培养的特点，加强人才培养模式的改革和创新，形成了“针对岗位练技能”的实践教学理念。学院打破传统教育模式，创立了“BPMM”(Basic Platform and Model Menu，即基础平台+模块化菜单)的教学改革思路。这种教学改革思路更多地考虑了岗位的针对性，更有利于学生多方向、有选择地学习专业岗位技能。学院建立了“三依托、三合一”工学结合人才培养模式，提升了软实力，即依托校内实训基地和常州高职园区现代工业中心共享实训基地，实现教、学、做合一；依托校内信息产业园，实现生产与学习合一；依托五大校企联盟，实现顶岗与就业合一。学院建立了基于工作过程导向的课程体系，实施了教学模块化、学练一体化的教学方式和模拟实训——生产性实训——顶岗实习的实训方式。通过一系列改革和创新，使学生的职业能力大大提高。

3.开展科技创新，提高办学影响力

学院不断致力于寻求高职教育和科技创新的最佳结合点，积极开展大学生实践创新训练计划立项工作。一大批大学生实践创新训练计划院级立项项目已投入建设。学院紧密联系企业的实际需要，通过校企互动，培育既有科技含量又有市场需求的项目，促进学生创新成果的转化。在首届江苏省大学生机械创新设计大赛中，学生作品分获二等奖和三等奖，是江苏省所有参赛高职院校中成绩最好的院校；在首届江苏省职业教育创新大赛中，常州市选送参赛作品共40件，其中学院就选送了9件，是常州市选送参赛作品最多的院校；在第四届江苏省大学生“挑战杯”创业计划竞赛中，学院获团体二等奖。

4.重视和加强校园文化建设，构建特色文化

通过多年的校园文化建设，校园文化建设初见成效，学院综合实力明显提升，学生以动手能力强、综台素质好倍受用人单位称赞；毕业生充分就业，已连续三年被评为“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”。2007年，学院被国家教育部批准为信息技术紧缺型高职人才培养基地，并荣获“全国职业教育先进单位”称号。

总之，示范院校必须坚持特色办学，在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等要有较大提高，不断地在提高社会服务力和创建办学特色等方面取得明显进展。根据学校自身的优势和特点，合理地选择办学的发展空间，优化结构，凸显特色，扬长避短，形成一个独特的、具有鲜明特色的专业结构、专业群建设和人才培养模式，找准自己的定位和发展目标，坚持以人为本，以特色求生存、求发展，以特色创优势，走特色办学发展之路，才能更好地完成示范建设赋予高职院校的使命和任务[5]。

[1]中华人民共和国教育部，中华人民共和国财政部.关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见[EB/OL]. (2006-11-03)[2009-08-25].http://www.tech.net.cn/info/sfyx/zczd/12419.shtml.

[2]中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[EB/OL].(2006-11-16)[2009-08-25]. http://www.tech.net.cn/info/edu/poli/12647.shtml.

[3]刘复国.创建高职院校办学特色的探讨[EB/OL].(2004-04-08)[2009-08-25]. http://www.gmw.cn/01gmrb/2004-04/08/content_11026.htm.

[4]鲁丹萍.基于工学结合示范性专业群人才培养模式的实践与探索[J].温州职业技术学院学报，2009(2):29-32.

[5]范唯，马树超.关于加快建设示范性高职院校的思考[J].教育发展研究，2006(19):37-40.

[责任编辑：王向红]

Features of Schools —Fundamental Task of Model Colleges Construction

SONG Jianjun
(Changzhou College of Information Technology, Changzhou, 213164, China)

Features of schools are vital for the development of vocational colleges and also the key to improve the teaching level and win the social recognition. Model colleges should highlight their characteristics, presenting their uniqueness in professional building, personnel training to school management so as to bring the model role into a better play.

Model colleges; Features of schools; Campus culture; Connotation development

book=1,ebook=7

G719.21

A

1671-4326(2010)01-0021-04

2009-09-15

宋建军（1952—）男，黑龙江哈尔滨人，常州信息职业技术学院，研究员.