☆邓 慧 张新明

（安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖 241000）

一、信息技术与课程整合的内涵与界定

（一）信息技术与课程整合的内涵及实质

“整合”就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益[1]。由此，我们就可以把教育、教学中的整合理解为“教育教学系统中各要素的整体协调、相互渗透，以发挥教育系统的最大效益”。

然而，关于信息技术与课程整合的内涵，目前尚无统一定义，其中我国著名信息技术教育专家何克抗教授对其进行了如下表述：“信息技术与课程整合（或信息技术与学科教学整合），就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由以教师为中心的教学结构转变为‘主导－主体相结合’的教学结构[2]。”

由这一定义可见，它包含三种基本属性：营造信息化教学环境、实现新型教与学方式、变革传统教学结构。这三种属性并非平行并列，而是逐步递进的关系——信息化教学环境的营造（这是“整合”的基本内容）是为了支持新型教与学方式；新型教与学方式是为了变革传统教学结构；变革传统教学结构则是为了最终达到创新精神与实践能力培养（即创新人才培养）的目标。……