湖北省武汉市第十一初级中学 彭迅

在英语教学中若要取得良好的教学效果，提高学生对英语的学习兴趣是关键。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教育心理学也告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，以最有效的方法去获得知识，从而取得事半功倍的效果。因此，在教学中培养学生学习英语的兴趣，调动他们学习积极性，使他们自觉地、愉快地进行语言学习，是提高教学质量的关键。

下面结合本人在教学中的实例谈谈我的做法和体会。

一、词汇教学找规律

词汇是教学中的重要环节，学生以往按照死记硬背的方法来记忆，不但很费时费力、效率不高，而且容易使学生的自信心受损。因此，教师应该采用切实有效的方法和策略进行词汇的教学。

我在教学Go for it七年级上册第八单元数词与序数词时，编了个学生感兴趣、容易记忆的口诀，这对于学生掌握由基数词变序数词很有帮助。

口诀：基变序，有规律，后面加上th;

一二三，特殊记，结尾字母tdd;

八加h,九减e,f要把ve替；

遇到“几十”不要急，变y为ie加th；

几十几，也好记，只变个位就可以。

实践证明，效果确实不错，以前在考试中经常出现的易错点如：第五，第八，第九，第十二等，现在就能够避免出错。

在归纳介词on,in,at的时候，学生容易混淆三个词的用法，我也通过顺口溜帮助他们强化记忆：

年月四季前要用in,日子前面却不行，例：in 2005,in February,in spring

遇到几号周几要用on，上午下午黄昏又是in,on June 2nd,on Friday,in the morning

某日上下午黄昏，用on换in才能行，on the morning of June 2nd

午夜正午需用at,黎明用它也不错。at noon/night/daybreak

通过口决记忆以后，学生很快掌握了这三个介词的区别，对英语学习的兴趣也逐步提高。

二、教学手段创语境

对于绝大多数学生来说，他们缺乏学习英语的语言环境，因此，充分利用各种教学手段为学生创设逼真的英语交际的情景，使他们产生用英语表达的激情，从而有效地进行语言交际。如：在学习Unit 7 How much are the pants?单元时，教师可以用多媒体向学生展示一个购物场景，让学生观察购物过程，再让学生模仿图片中的任务用英语来购物。这样，学生有一种身临其境的感觉，学习热情就会高涨，掌握这个单元就非常轻松。在英语创新实践中我把教室设计成大街，将准备好的场所卡片发给学生，让他们代表这些场所，如：the post office,the library等。让学生从现在的位置出发到达指定场所，并边走边用英语表达。然后又设计寻宝游戏让学生说出寻宝路线。让学生在轻松愉快的课堂气氛中参与游戏，可以激发英语学习的热情，调动学生英语学习的兴趣，同时培养了他们的洞察能力和表达能力，有利于陶冶性情，开发个性，增强自信。

三、赏识激励提兴趣

针对不同的学生因材施教，进行赏识激励，可以最大限度的调动学生的内驱力。在平凡、平庸中扑捉闪光点，不要吝啬夸奖，把常态因素转化为积极因素，以促进学生形成个性特点。

心理学指出：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力”。学习中哪怕是一点一滴的进步，就足以使学生感到愉快，愿意继续学习。因此我们在教学中必须重视让学生尝到成功的快乐，培养他们的成就感。我们在教学中要能经常使用鼓励性的语言，借以激发学生的成功动机，从而增强学生学好英语的信心，经常使用“Good”“Very good”“Perfect”“Try your best”等等,学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在幸福当中。

教和学本来就是一对矛盾。如何将矛盾统一和谐并化为学习的动力？教师要首先要作为主动方来关心学生，不伤害学生自尊。少批评，可以让学生减少对这门学科的畏惧。等他们对老师存有好感，自然而然就会爱屋及乌，会对这门功课产生兴趣，也就会下功夫去学。对于已产生的兴趣，教师要千方百计地保护它，在教学中吃透教材的重点和难点，由浅入深、化难为易，减少学生学习的障碍，使他们树立学习的信心，从而形成良好的学习氛围。对于在学习中出现的惰性，我们不能听之任之，适当批评同样能保证他们学习的顺利进行，他们会感到老师在时刻关心着他们，批评也是诚挚的爱。这样他们也会自然而然的配合老师，与老师互动、兴趣倍增地学习下去。

总之，我们要提高学生学习的兴趣，使学生得到提高。当然，教学是一门艺术，永无止境必须不断学习经验，不断总结得失，才会不断地收获。

[1]刘显国，张瑞娟《初中英语课堂教学艺术》[J]中国林业出版社，2005

[2]中华人民共和国教育部《英语课程标准（实验稿）》[S]北京师范大学出版社，2002

[3]蔡建芳survey活动在教学中的运用和实践《中小学外语教学》[J]，2004

[4]叶澜《教师角色与教师发展新探》[J]教育科学出版社，2001