江苏 葛芳芳 黄聆之

教师应具有良好的人格魅力

江苏 葛芳芳 黄聆之

教师的人格特征往往会成为学生人格特征形成的参照，直接影响着受教育者。所以，教师应以真挚的师爱、高尚的品德、渊博的学识、优雅的气质和恰当的方法感染、影响和教育学生，以其独特的人格魅力成为学生人生道路上的楷模和导师。

教师；人格特征；人格魅力

人格魅力是指一个人在人格特征方面所具有的吸引力,也是不同年龄、不同性格、不同职业的个性展示。教师的人格特征是其气质、性格、能力等方面的集合，主要表现为“蕴蓄于中，形诸于外”，是以素质为基础，在长期的教育实践中逐步形成的。教师作为“人类灵魂的工程师”，是学生接受知识的传播者，也是其成长途中的引路人，更是人格品德的塑造者。其自身素质的高低，人格特征的优劣，往往会成为学生人格特征形成的参照，直接影响着受教育者，继而影响到社会生活的各个方面。因此，教师必须加强自身的修养，塑造健全的人格，以良好的人格特征和独特魅力，成为学生人生道路上的楷模和导师。

教师如何以良好的人格魅力去感染、影响和教育学生呢？

一、以真挚的师爱感染学生

“师爱”是教师最重要的心理品质之一，也是衡量教师人格魅力的重要尺度。陶行知先生倡导“爱满天下”，鲁迅先生强调“教育植根于爱”，都是以爱为基点。教师要以真挚的“师爱”善待全体学生，对每个学生都能真诚相待、坦诚相处、热诚相助。既要了解、关心他们的所思所想，更要尊重、理解他们所言所行，以其博大的胸怀包容学生、热爱学生，从而赢得学生的尊重和爱戴。让学生在愉悦中感受“师爱”、体验“师爱”，美好的人生向往因“师爱”而唤起，健全的人格特征由“师爱”所造就。

二、以高尚的品德影响学生

高尚的品德是教师人格魅力的重要内涵。古人云：“师者，人之模范也。”教师的思想修养和道德品质，对学生的意识、情感、行为有着外在的示范性和内在的感染力，起着极其深刻的导向作用。教师应“身正为范”，不断规范和修正好自己的所言所行，努力做到襟怀坦白、没有偏见、言行一致、表里如一、严于律己、宽以待人、忠于职守、无私奉献，以高尚的品德影响学生。使学生在教师高尚品德的潜移默化影响下，实现思想道德修养的提高、良好行为习惯的养成以及健全人格品质的塑造。

三、以渊博的学识激励学生

渊博的学识是教师人格魅力不竭的源泉。现代科技发展突飞猛进，科学门类不断分支，边缘科学滋生林立。对教师的考验越来越严峻，若要成为一名优秀的教育工作者，学生效仿的榜样，就必须具有广泛深厚的文化基础知识、系统精深的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识，努力使自己成为教育的行家里手。同时还应有较强的实践能力，如：组织能力、公关能力、审美能力、创造能力和适应能力等，尽可能使自己成为“万能博士”。只有这样才能以渊博的学识不断激励学生，使学生乐于学习、善于学习，从而激发其更高的学习热情。

四、以优雅的气质陶冶学生

优雅的气质是教师人格魅力的外在表现。教师的气质应充分体现其职业特点，集多种美于一身。如：在课堂上应体现学者的渊博；在实验室应体现科学家的精细；在班会上应体现演讲家的生动；在课外活动中应体现艺术家的幽默；在社会交往中应体现外交家的机敏；在待人处事上应体现军人的大肚；在日常生活中应体现慈母的博爱；在遇到棘手问题时应体现哲学家的深刻；在遭受挫折时应体现勇士的顽强等。使学生在耳濡目染中实现人生经验的积累，健全人格的铸就，优雅气质的形成，成为新世纪的合格人才。

五、以恰当的方法教育学生

恰当的教育方法是实施教师人格魅力的重要保证。由于学生性格气质各异，家庭环境迥异，品德修养高低不平，文化基础参差不齐，若采用千遍一律的方式去进行教育肯定是不行的，应讲究工作的艺术性。根据不同类型、不同情况采用不同的方式和方法，做到或和风细雨，润物无声；或狠敲猛打，响鼓重锤；或循循善诱，因势利导；或稳扎稳打，循序渐进，做到教育适时，要求适当，褒贬适度，这样才能收到水到渠成、事半功倍的教育效果。

综上所述，教师的人格魅力应该是美的集合，是千姿百态的，并以其内秀外美的形象感染、影响、教育学生。在日积月累的教育过程中，点点滴滴渗透、潜移默化示范，使学生“亲其师，信其言，效其行”，真正发挥教师人格魅力的楷模作用。

（作者单位：江苏省锡山职业教育中心校）