江苏 顾永杰

达成新课改目标的一堂计算机课

江苏 顾永杰

职业教育积极倡导教育教学改革，努力培养高素质的技能型人才。中等职业教育专业课程教学过程中，我们需要根据专业课程实际和学生认知能力水平，深化教学内容、教学方法改革。在此，以计算机课程教学改革为例，阐明新课程教学改革的意义及实施方法。

教学改革；计算机教学；教学方法

笔者有幸参加了南通市中等职业学校专业课实践教学竞赛，参赛的《奥运画卷仿例——Flash遮罩动画的制作》取得比赛一等奖。现将这节实践课教学设计与大家进行交流，敬请指导。

一、教学实情的分析

（一）教材知识点分析

Flash“遮罩动画”是特殊动画类型的一种，能使产生一些特效动画。学好“遮罩动画”技术，可以为后面创作大型的Flash动画打下扎实的基础。所以课前精心挑选奥运画卷这一遮罩动画应用实例，在学生对“遮罩动画”原理有了一定理论的基础上进行实践教学，最大限度的激发学生的学习欲望。促使教学在教材的基础上加深和拓展。

（二）教学对象分析

教学对象是计算机专业二年级学生，学生已经具有一定的自学能力和操作能力，教师在课堂上只要引导到位，帮助学生解决疑难问题，学生能自主完成这一学习任务。

二、教学目标的确定

引导学生掌握遮罩动画的制作方法，模仿教学案例进行自主设计，让学生体验自主创作的快乐，激发学生的求知欲，增强学生主动学习的意识。

在新课程背景下，我们关注学生学习的结果，但同时更关注学生学习的过程，所以我认为本节课教学重点是引导学生掌握遮罩动画的制作方法，积累制作遮罩动画的技巧，培养学生运用遮罩动画自主创作的能力。

三、教法与学法的筛选

（一）优选教法

为达成“培养学生主动学习、自主学习、团队协作的习惯，让学生学会学习，具有提出问题、分析问题和解决问题的能力，勇于探索，注重培养学生自主创新学习的能力”的新课程改革目标。依照“遮罩动画”这一项目模块的特点，我采用“任务驱动、引导创新”的方法，其主要程序是：在掌握基本理论的基础上以“实例任务”为载体→分析设计思路→联系生活→自主创新制作→教师指导操作→师生评价总结→师生共同进步。它不仅重视学生自主获取知识，更重视学生自主创新意识的培养，体验自主创新的快乐。

（二）学法指导

苏霍姆林斯基认为“教给学生学习方法比教给学生知识更重要”。新课程改革倡导积极主动、勇于探索的学习方式，把学习的主动权还给学生，培养学生乐于探究、勤于动手的学习习惯。因此本节课主要采用自主、合作、探究的学习方法，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，在自主、合作、探究中完成教学任务，同时在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。逐步养成合作交流的习惯，形成勇于探索的意识，最终形成自己的作品风格。

四、教学程序的安排

第一个环节是：创设情境、激发兴趣、导入新课。

“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者。”可见学生的创造性思维，只有在积极主动的学习过程中才能得到最好的发展。因此采用奥运会开幕式视频创设情境，激发学生制作动画的强烈欲望。使学生积极投入自主探究学习中。

第二个环节是：任务驱动，引导创作，探求新知。

教师在课堂教学中精心设计任务，在学生完成任务的过程中培养其利用信息技术解决问题的能力。

首先通过画卷展开实例引导学生分析遮罩动画的构件及制作方法。

然后，学生分组协作完成任务。完成过程中，通过学习任务表来理清设计思路；根据任务模块，层层推进，借助自主学习材料来指导创作，依照自己的审美情趣挑选素材。教师巡回指导，发现典型问题，及时解决，并根据学生的个性情况引导学生形成自己的创作风格。

第三个环节是：评价、总结，拓展延伸。

在展示学生作品时，我注意引导学生自评、互评、小组评，通过评价，激发思维，培养学生审美情趣，同时我也发挥着师评的赏识激励作用。同时我也发挥着师评的赏识激励作用。这样既使学生掌握了遮罩动画的操作技能，又学会了自主合作探究的学习方法，体验到了学习的快乐，成功的喜悦。教师引导学生归纳总结自己的收获和感受。这样锻炼了学生的综合能力和表达能力。学生各抒己见，广泛交流，在畅所欲言中、在收获的喜悦中结束这节课的内容。

拓展延伸时教师引导学生进行知识的正迁移。在学生掌握了遮罩动画制作方法后，引导学生将遮罩动画应用推广到生活之中，拓展他们的思维，给予他们更多的创作空间，激发学生继续探究的欲望，从而营造开放型课堂教学氛围。

五、教学后的反思

通过实际教学，学生的学习效果较好。体现了以人为本的教学思想，把课堂还给学生，让学生自始至终充分自主学习，自我探索、自我展示、自我激励。学生“指导”学生，协作互助，培养了学生合作学习的态度；教师作为学生学习的参与者、组织者、指导者，体现了师生关系的平等与和谐。

通过创设教学情境，激发学生的求知欲，让学生以渴望求知的心情进入课堂学习，这为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础；能让学生学会小组协作学习，自主探究，并且有一个整体的目标。通过小组学习、个别学习让学生完成作品，培养了学生合作学习的态度；学生制作出了成功的作品，较有成就感，在学习的过程中体会到了学习的快乐。在课堂教学过程中，“现有的教学设施如何最大限度的适应现代化教学有侍改善提高？”仍值得思考。

（作者单位：江苏省通州职教中心）