张世珍

(楚雄州禄丰县旧庄小学，云南楚雄651226)

浅谈利用农村中小学现代远程教育资源促进教师全面发展

张世珍

(楚雄州禄丰县旧庄小学，云南楚雄651226)

农村中小学现代远程教育缩短了城乡之间教育的差距,能让山区的孩子享受到与城镇孩子同样的优质教育资源,这就要求教师必须全面发展才能适应学生发展的需要。只有加速教师全面发展的进程，才能适应新课程改革的趋势，也才能推动新课程改革的进一步深入。

农村中小学；现代远程教育资源；教师全面发展

农村中小学现代远程教育缩短了城乡之间教育的差距,能让山区的孩子享受到与城镇孩子同样的优质教育资源,同时也解决了农村小学教师观念落后、方法单一、思想呆板等问题。然而，农村学校仍存在着教师短缺、教师多级复试、一师多兼、包班等现象，使得教师充当着多重角色，这就要求教师必须全面发展才能适应学生发展的需要。

教师的全面发展是教师通过专门训练和终身学习，不断提高自身知识、能力、道德等方面的从教素质，从而成为一名合格的、优秀的乃至卓越的教育工作者的过程。农村学校的特殊性和教育现代化发展及学生发展的需要，使教师全面发展成为改革中被关注的热点和焦点，只有加速教师全面发展的进程，才能适应新课程改革的趋势，也才能推动新课程改革的进一步深入。

一、农村小学教师的教育现状

凡是去过农村中小学的人都会感受到，教师和学生们对知识的渴求、对山外世界的神往既让人感动也让人寒心。教师们大多是单凭“一支粉笔、一张嘴”进行授课，纵使博学多识，凭一张嘴巴空讲也难以吸引学生的注意力，增强学生的好奇心，单一的教学手段无法实现学生心灵深处的渴望。现代信息技术，变无声为有声，变静为动，变抽象为直观，变生疏为熟悉，以信息技术为载体，把学生带到那些连梦都没梦到过的地方去感受世间万物，才能真正唤起学生的求知欲，才能使大山的子孙紧跟时代的步伐。通过远教资源，即使在山里也能足不出户地知道山外面发生的事，捕捉到更多有用的东西，再不用为了学习要走几个小时的山路，为了获取个人的全面发展购买昂贵的书籍而入不敷出……这不仅大大提高了教师的工作效率，而且还节省了学校更多的人力、物力、财力。

二、充分利用农村中小学现代远程教育资源，促进教师全面发展

农村学校教育有自己的特殊背景，开展农村现代远程教育工程应该有自己的特色。应不断提高远程教育资源对农村教育的实用性，广泛应用资源，积极发挥项目效益，杜绝设备和资源的闲置、浪费。针对利用农村中小学现代远程教育资源促进教师全面发展，笔者认为可从以下四个方面做起。

1.利用农村中小学现代远程教育资源，促进教师教学技能的提高

如何提高教师课前的教学设计技能、课堂教学技能、课后指导技能和学生与教学评价技能等教学技能？传统做法方法单一，资源匮乏，效果不明显。农村中小学现代远程教育资源丰富、科学、新颖，切实满足了提高教师教学技能的需求。首先，远程教育资源及时将课程改革的相关信息送到了农村教师的手中，使教师领会课程改革的主旨，积极改变自身教学方式、方法。其次，远程教育资源将课程改革提倡的新理念、新方法为依据进行整合，使教师领会课程改革所提倡的新的教学理念，掌握新的教学方法。

学校远教管理员可以对远教IP资源实施按需采集原则，按节目放送通知定时开机接收、收全、收好，每次同时启动三套放送节目接收，时隔两日至少要接收一次，有必要采集的一定要采集，没有必要采集的在下次接收之前实时播放。将资源分类整理上报教研组，教研组根据学校教师教学技能提高的需求，有计划地开展培训活动。偏远地区学校的教师，由于教学任务重，教学素质不高，急需一批可以直接用于教学的课程资源，这样既节省教师备课的时间，从而有更多的精力组织教学，学生也有更多的机会学习优质的资源。管理员可以将远教资源分类整理成学科资源库，类别可以分为文本类、声音类、视频类、图片类、课件类等，创建教师备课的快捷方式，各学科教师无需花太多的时间，根据自己的教学设计，在原有的基础上对PPT课件进行修改、引用资源，均能成为自己的素材。不仅提高了工作效率和设备的使用效率，而且还加强了各教师间的PPT制作经验交流。还可利用《特级教师指导》对即将教学《新课程》的教师进行学生角色培训，培训教师站在学生的角度倾听专家的指导，不仅能深刻领悟《新课程》的特点，也获得了专家全新的教学方法。

通过远教资源的利用，农村小学教师的教学技能不仅只体现在五项基本功上，教师对运用教学技能与能力的要求，也不再是简单的程序化过程，而是提升到一个依据不断变化的课堂教学情境，持续修正和自由施展各种教学技能与技巧的动态过程。

2.利用农村中小学现代远程教育资源，促进教师研究水平的提高

新课程对教师的传统教学提出了全新的挑战，教师只有自己才能改变自己，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。远程教育资源中大量的农村教学视频案例、课堂教学视频案例，可将其作为现场观察、分析与案例研究的素材，根据需要选择、定格、回放视频案例的精彩片段，从而激发行动反思，增强理性思考的深度。还可利用“星空放送”栏目开办《每天一个小知识》的学习栏目，提高教师的业务知识面，促进教师研究水平的提高。面对教育报刊的匮乏，可将远程教育资源中优秀的教案打印装订成《优秀教案选编》，将远程教育资源中的有关教学知识方面的内容编排打印成手抄报形式，有条件的可使用电子书制作软件制作成电子书，供教师们选择使用。结合远教资源，教师教学研究开展可采取自我反思、同伴互助、专业引领的方式，其中专业引领以远教资源为主阵地，按计划选择资源中的示范课、特级教师辅导节目为引领，提升教学研究水平。

3.利用农村中小学现代远程教育资源，促进班主任素质的提高

班主任肩负着教育管理学生、用先进的文化引领学生、为学生服务等三大职责，在学校发展中具有极其重要的地位和作用。远教资源中全国优秀的班主任案例促进班主任不断提高班级管理水平，学习张万祥、李镇西、魏书生、万玮、李迪等他们的教育理念、教育方法、教学案例、教学心得等，认真领悟，应用实践。优秀的案例告诉我们班主任必须有爱心、信心和细心。

4.利用农村中小学现代远程教育资源，促进教师师德水平的提升

推进课程改革，提高教学质量，更应注重建设一支师德高尚的高素质教师队伍。远教资源中农村党员干部培训栏目为广大教师提供先进共产党员的先进事迹和优秀教师的模范先锋范例，今日说法栏目为广大教师宣传法律知识，中华人民共和国教育部远程放送站点提供最新教育资讯，将教育部最新信息及时转达给山里的教师，使广大教师“不出门便知天下事”。学校可充分利用这些资源对教师进行培训、探讨、反思等方式，提高自身的道德修养。

教师全面发展是新课程改革的必然趋势，农村远程教育在提升教师全面发展中发挥了至关重要的作用。农村中小学现代远程教育工程让山里的师生做梦也没有想到原来乡下的风景也可以如此迷人。对贫穷落后的西部乡村来说，那是带来了无限希望，犹如暗夜的明灯，久旱的甘露，为广大教师的技术指导开了一道明亮的窗户，不会因为几山之隔而阻隔于封闭的环境中，远教网络让全国的教师们与世界连在了一起，农村学校的教师犹如插上了飞翔的翅膀，能够在属于自己的天空里尽情翱翔。远程教育资源的内容、形式和方式等方面不仅有利于农村教师的全面发展，教师的全面发展也能促进远程教育自身的发展，从而实现教师和远程教育的双向可持续发展。

（编辑：刘轩）

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1673-8454（2010）12-0012-02