江西省万载县第二中学 郭平

引 言：随着社会的发展，教材也随之在不断的改进，变化，更新。仁爱版的初中教材和人教版的高中教材，都发生了很大的变化。

初中教材以“模块”的形式展开，由对话、句型、阅读、听力、语法等不同内容构成一个含有不同课型的整体，高中教材以单元的形式，围绕一个话题展开，通过对话、阅读、听力、语法、写作等的训练，来达到对学生听、说、读、写能力的培养和提高，特别是阅读能力的培养。正如新大纲所指出的："全日制中学英语教学的目的，是在义务教育英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听说读写的基本技能，培养在口头上和书面运用英语进行交际的能力。"新编教材在编写体系、指导思想、教学目的等方面不同于旧教材，特别是所选教材内容，在选材用词方面，都与我们的日常生活紧密相关的，更现实，更实用，也更多技术化、抽象化的知识了，知识的覆盖面也广了，随之而来的，词汇量也无比的增大了。如果继续沿用旧“一支笔，一本书，一张嘴”的教学方式，是很难引起学生的兴趣，吸引不了学生的注意力，也无法活灵活现的展示教学内容，势必影响教学目的的实现。社会的发展，带来了现代技术的广泛使用，老师也要与时俱进，使自己的教学方式跟上时代的步伐，学会用现代化科学技术手段——多媒体技术，来优化我们的英语课堂。

多媒体技术新颖生动，感染力强，它声形并茂对学生有很大的吸引力，可以激发学生的学习兴趣；诱发学生的学习欲望；打破时间和空间的限制，把抽象的内容具体化，形象化；把枯燥的东西趣味化；把平淡的东西更具感染力；增加课堂的容量；为学生创造一个更为真实的语言环境。

通过几年的实践，我发现多媒体技术在英语教学中有以下一些作用。

一、多媒体能把抽象的内容具体化，形象化，有利于学生知识的获取。

人机交互是计算机的显著特点，是任何媒体所没有的。多媒体计算机把电视机所具有的视听功能与计算机交互功能结合在一起，产生一种新的图文并茂，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种方式在教学中很有用，能使课件渗透在英语教学的各个环节上，让学生身临其境，也可加强学生学习的自我参与性。增强学生的求知欲。如在教初中二年级（上）Model 7，How do you make a banana milk shake?词汇：turn on cup up peel pour blender milk shake以及制作milk shake的过程，假如要老师准备这些实物，是很繁琐的事，要每堂课这样，也不现实，但通过多媒体，向学生展示这一过程是不难的。并且还可以让学生通过鼠标亲手操作，让学生轻松掌握，留下深刻印象。高中教材中有许多Units讲到科学，第二册中unit16 Scientists at work展示Franklin's famous kite experiment,要实践操作这一实验，是不可能的，但通过多媒体这种可视动画，它能把整个实验过程清楚地展示给学生，把不可捉摸的东西一展无疑了。

二、多媒体技术能增大课堂教学密度，提高教学效率

英语学科有两大特点：知识点多，内容保罗万象；要记忆的东西多。优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，例如：在讲到AIDS这一单元时，老师可以把有关的图片先收集好，它的传播方式，它的危害，对于这种病，我们存在的误区，都可课前准备好图片资料，看到相关的资料，学生对于课本中的内容就会有兴趣了解了，对于文章中出现的一些医学词汇也不是很难理解了。我们更能多创设情境，发挥学生主体作用。在有限的时间和空间内，最大限度地解决学生的问题，由于使用多媒体进行教学，能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间，因而，能在有限的时间教学内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间。也能营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和效果。

三、多媒体技术能给学生创设一个真实的语言背景，创设一个真实的对话情景。

中学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的。利用多媒体录制一些听说音像教材，为学生提供了真实的语言情景和地道的语言信息。学生通过边看边议，对其中人物情况和故事情节有了清楚的了解，在此基础上组织学生进行对话练习，就不那么的抽象，“无法”可依了，假如学生还是跟不上，可以重复着让他们听、模仿。比老师一个人比划着的效果好，也不那样费时。在科技发达的今天，多媒体的外语电教技术把文字，图像提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，且开拓了学生的思维力，创造力。所以，现在多媒体电化教育技术是富有生命活力的交际语言教学。外语教学实践也证明，要想尽快地学好一门外语，最理想的方法莫过于置身于该语言环境之中，如果缺少语言环境，听说能力，培养和训练难度大，收效少。

总之，多媒体计算机既能看得见，又能听得见，还能动手操作，把学生的视觉、听觉、触觉都调动起来了，因此，学生获得的信息量就大，掌握的知识也就多了。经过实践，确实感受到了多媒体技术的优越性，激发学生的求知欲，减少学生两极分化的现象，使学生在快乐中学习，也使老师的主导性充分的发挥，学生的主体作用也得到充分的体现。

[1]Senior English for China's Student's Book 1B 人民教育出版社《中学英语教学与研究》《基础英语教育》外语教学与研究出版社

[2]J.Richard and Rogers:《交际语文教学》《基础英语教育》外语教学与研究出版社