江西省万载县第二中学 彭丽红

新的普通高中《英语课程标准》指出，书面表达的目的能激发学生灵感，激发他们的兴趣，整理学生思路，培养学生组织素材、规划结构、遣词造句等基本写作技能，从而提高他们表达事实、观点、情感、想象力、交流信息规范的写作习惯高考英语书面表达是主观试题，主要评价表达的内容要点、语言使用效果、结构和连贯性，格式和语域表达以及目标读音的交流。平时的写作教学中，既要考虑到上述诸多因素，更要考虑到高考评卷的档次评定标准，尽量做到谋篇布局好，遣词造句高，情感表达真，语言表达美的要求。

一、教学过程中，课堂教学内容与平时书面表达写作内容紧密相扣。

To learn is to use.学就是用，多用才能学好。教学中通过写要体现教学内容。每单元内容学完以后，布置一篇相关内容的作文，尽可能应用本单元中所学的词，短语和句子。这样做既训练了学生的写作能力，又达到了巩固课文内容和单元知识点的目的。例如，在学完高中英语第三册Young Volunteers之后，学生学了很多关于志愿方面的词汇（make a contribution to society make a difference, be essential to poverty relief,open up oppoituities，gain new skills……）作文训练中，我要求学生对课文所学进行回顾并尽量用于作文中。很多学生本来对作文非常头疼，每次布置作文的时候都是一副非常难过的样子，写这种跟课文内容相关的作文，他们也更有兴趣，何况还可以套用一些现成的词和句型，这样无形之中就培养了学生的动手能力。

学生愿意动手后，接下来的要求是把短语、句式用到刃上，要用得恰到好处，要用恰当的连接词串起他们的句子，尽量不要记流水帐。为了激发他们的兴趣，每次的作文点评选用两上学生的文章，在全班面前讲评后就是一篇好范文。在他们的作文本上画出一些优美的句子，讲评的时候，在同学面前念一遍。这种作文方式能使学生用上所学内容。比较教师平时布置的作文内容，这种训练书面表达的方法让学生有成就感，也会增强他们写作的信心。这样学生平时学习就有目标性，会有意识地记忆掌握一些短语及句子，能养成自觉学习的习惯，也能提高英语课的教学效果。通过学生的书面表达，老师也能了解学生的内容掌握情况。

有时候在时间允许的情况下，可以先让学生互相批改作文。要求学生找出对方作文中比较好的句子，也就是shining point；也要求找出对方作文中新学的单词短语及句子;也可以要求他们给对方下评语结论，评语要写好的一面，也要写出不足。通过互评，同学们可以互相学习，可以反思自已所写内容，以达到反思自己-比较别人-提高自己的过渡。同学之间经常生活学习在一起，彼此之间的评价还是能够接受。把学生彼此之间改好的作文交由老师批阅，老师浏览学生划好线的句子，把写得好的拿到班上与大家分享；也要总结学生作文中的错误，把他们中出现频率较高的典型错误写下来，集中进行改正。这样的书面表达训练，老师真正地起到指导作用，也可以帮助教师从繁重的作文批改中释放出来。

二、参照《高中英语课程标准》，提高他们表达事实、观点、情感、想象力、交流信息的书面表达能力，紧扣高考书面表达阅卷标准。

平时的作文训练要求学生与教学内容相结合，书写格式和作文及词语使用没有严重的错误。高考书面表达的阅卷在谋篇布局，遣词造句，情感表达和语言审美方面提出了更高的要求，我根据高考作文的新要求案新标准，主要是从以下几个方面进行作文教学的。

1.词汇语法准确

在学生已有的写作基础上，对他们提出了进一步的要求。作文中的句子要求词汇语法正确，也包括了时态，语态，用词句法标准和标点符号。受汉语思维的影响，学生写作时尤其是句式表达非常不规范。

（1）有很多学生在教室里看书

错：Have many students in the classroom read books.

改：There are many students reading books in the classroom.

（2）40%的学生支持这个观点

错：40% ofthestudentsin favourofthe idea

改：40%of the students are in farour of the idea.

要做到准确地表达文意，一定要先牢记，一些常用句型或习惯表达如It is……that……It is……to do……There be……Doing is……，尽量避免中文式英语，在不断的写作训练中注意归纳对照汉英的表达差异，逐渐摆脱汉语对英语的负迁移影响，养成用英语思维的习惯，其次要求学生多背多读，多读文章有助于形成英语语感，多背一些好的文章段落和惯用语，在写作的运用中必然会减少不必要的错误，增强书面表达的准确性和可读性，从而提高书面表达的档次。

2.布局语篇流畅

一篇作文要想有好的布局，语篇一定要流畅，也就是说文章中必有衔接成分，句也句之间逻辑强，上文与下文意思连贯。如果一篇作文堆砌评词语，句式结构比比皆是，但是意思表达不连贯，支离破碎，读者看不懂，也不能算是好文章，因为没有达到与读者交流的目的。这个时候，关联词就起了很大的作用，下面就是一些在作文中经常要用到的一些关联词。

（1）平行对等关联词

and，both…… and,as well as,either……or,not only……but also

（2）转折关联词

but,yet,however nevertheless,on the other hand,otherwise,or.

（3）因果关联词

so,therefore,as a result,due to,because of

（4）时间顺序关联词

shortly after,then,next,first.firstly,second,secondly,finally in the end.at last……

（5）递进、强调关联词

besides,what's more,in addition,above all,to make matters worse

（6）解释说明关联词

actually,in fact,such as,forexample /instance,thatisto say,in otherwords,to tell you the thuth

（7）结论关联词

in short,in all,in a word,on the whole,all in all

正确使用好相关的连接词使全文自然流畅，一气呵成，增强句子间的逻辑性和紧凑性，使读者愿意往下看，从而使书面表达获得高分。

3.语言简洁，不重复啰嗦

书面表达毕竟还是应用文，目的是让读者看懂明了。所以，在作文中尽量少用生僻词或词语。但是词或词语还有句子的表达方式可以多样化，不要拘泥于全篇用一句型或用一个表达，避免单调，语句尽可能灵活多变，使文章更有血有肉。

（1）我一到那儿就会写信给你

As soon as I arrive there,I'll write to you.

The moment/mniute/instant Iarrive there,I'll write to you.

I'll write to you immediately/directly/instantly I arrive there.

（2）从山顶上看，我们学校很美丽

When we see our school from the mountain,it looks beautiful.

Seeing from the mountain we find our school looks beautiful.

Seen from the mountain,our schoollooks beautiful.

书面表达除了准确、流畅、简洁多样性外，还要注意：（1）文章的思路，组织与叙述的顺序方面一定要有条理。写之前先考虑这是一篇什么文章，整篇文章发生的时间按什么顺序来写，首尾如何呼应，开头句怎样总起，结尾句怎样总结；（2）文章中要适当增加感情色彩，增加一点人情味，那样的话，能够与读者产生震撼与共鸣。尽可能使用一些情感语言，增强文章的情感性，打动阅卷老师。

高中三年是一个整体，学生作文水平的提高，既需要起点年级英语教学中的稳抓实打，也需要后段时间的技巧训练，两者缺一不可，互相影响。有了兴趣，才会有写作的欲望。有了技巧，融入情感与条理，才能提高书面表达的质量，使之上一个档次，才能在高考考试阅卷中获得高分。

《世纪金榜高三全程学习方略英语》延边大学出版社