陶 林

辽宁省广播电视台，辽宁 沈阳 110004

我国自20世纪80年代以来，电视实现了媒介自身功能的扩展，由大众传播媒介的舆论宣传工具扩展到了社会教育、学校教育和远程开放教育等领域。教育电视，凭借着传递信息量大、传输质量高、视听效果好等优势占据了教育领域主流传播媒体的地位，为解决我国当时的教育资源短缺，尤其是教师资源短缺问题，以及为社会文化普及和科学文化知识的大规模传播发挥了很大的作用。但近几年，被称为“第四媒体”的互联网的出现，传播途径发生了根本的变化，对教育电视发展造成了强大冲击，对教育电视的生存和发展造成了巨大的阻力。因此，要正确认识网络时代教育电视的优势和面临的挑战、机遇，积极勇于大胆寻求教育电视发展的新空间，是我国的教育电视和教育事业与时俱进。

1 优势：教育电视不可代替

时代发展，新事物不断涌现，新媒体的发展也都不可避免地产生，面对新兴媒体的挑战，在困境中冷静思索，我们会发现，现阶段在我国的互联网环境下，教育电视依然具有不可替代的优势。

从传播效果看，在传输和播放效果方面是远不能和电视传播技术相比的，互联网依靠网络多媒体技术的稳定性不好。

从接受者的角度来看，我国文化整体水平较低、消费水平不高，再有我国幅员辽阔，地域差异明显，互联网和其宽带普及等问题，以网络媒介为平台开展教育，对学习者的原有知识和计算机基本操作技能等都有一定程度的要求，而教育电视不受年龄和文化程度的限制受众的广泛性上不如教育电视。

2 挑战：教育电视直面网络时代

首先，现信息的及时反馈、传输内容稍纵即逝且不易存储、不便修改等方面。教育电视与网络媒介相比，又存在着明显的弱点，主要表现在信息的单向传播、无法同时实现；

其次，“第四媒体”时效性强、资源丰富、交互及时等其他传统媒体无法比拟的优势，主宰者着时代信息的脉搏，为其带来了广阔的市场，并一直呈现着强劲的上涨势头。同时，青少年学生群体已经成为互联网的忠实用户，更是作为教育信息传播的主要受众者。可以看出，互联网的迅速崛起在很大程度上引起了电视受众的分流，对包括教育电视在内的各种传统教育媒体发出了强有力的挑战。

3 趋势：教育电视网络化的必然

网络全球化时代，各个媒体的发展实质是共同发展，共同促进，绝不是孤立存在的。在竞争中求合作，在对立中求统一，寻求资源的合理配置与有效利用，达到资源共享，优势互补，这是网络时代媒体发展的必然趋势。教育电视作为教育与电视联姻的产物，欲在网络时代实现自身的可持续发展，就必须解放思想，改革开放，锐意进取，必须与相关媒体携手合作，在变化中发展，在发展中变化。

如果以信息传递的眼光来看，教育电视和网络媒介在表征信息的符号、对学习者构成的刺激方面并无本质的区别，只是各有优势，两者相互融合、发挥各自所长是最好的发展途径。

4 策略：网络时代教育电视的发展

其一，继续发展和进一步扩大教育电视的功能。教育电视继续发挥教育电视“传播科学知识、传承优秀文化、传递教育信息、传扬先进教育理念”的教育功能的基础功能，完成与受众者的信息传播、交流仍然是教育电视今后的主要任务。

其二，新领域在教育电视在教育教学中的应用。教育电视将是一种新型工具，延伸到生活、工作和休闲娱乐中去，是未来教育电视发展的另一领域。

其三，教育电视的主体复位。从教育电视既有“教育特性”又有“电视特性”的本质特征出发，笔者认为教育电视发展的根本在于教育电视首先要在观念上扭转传统的“电视教育”的观念。教育电视本位回归，制作教育电视精品节目，要在内容上反映最具有特色和本质的东西。

其四，媒体强强联合，优势统统互补，挖掘新渠道，整合新领域。网络时代是信息爆炸的时代，各个媒体的发展都不是孤立存在的，是资源共享、优势互补、对立统一的，教育电视要在内部之间，外部之间，内外结合部赢得更加广阔的发展空间，达到“双赢”甚至“众赢”的效果，形成良好的“媒介循环生态”。

其五，因地制宜，走可持续发展之路。东中西部无论在地域，还是经济水平上的差异是十分明显的，而正是教育到受经济发展水平的制约。如此形成很大的教育落差。而教育电视因其投资少、见效快、辐射面广，是在西部地区进行全面教育的最佳手段。教育电视将以自身独特的优势，促进西部地区教育水平的提高，去解决东西部教育水平差距方面。

5 结论

计算机技术的发展带领人类进入了互联网时代，新时代的到来，必然也带来一种新媒体的潮流，一种旧媒体的隐流。事实证明旧事物终究必然被新事物代替。教育电视和互联网相互结合、相互渗透直至找到最佳契合点需要在实践中不断探索和总结，在理论中升华。在这个过程中教育电视能否找到自己适应教育需要的“角色”并适应这种“角色”，将是决定未来教育电视发展的关键因素。

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