苗 晶，李育锋

四川水电高级技工学校，四川 广元 628003

0 引言

《机械制图》课程是机电类专业必修的技术基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。而学习效果的好坏直接影响到学生后续专业课程的学习，也能够直接影响学生对专业课程的学习兴趣以及学生今后的发展。

1 对有效教学概念的理解

所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认不认真，而是指学生有没有掌握所学知识或学生对知识掌握的好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的进步，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步是教学有没有效益的唯一指标。

有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高。同时，也要促进学生情感、态度和价值观的发展。要让课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。

2 学生学习《机械制图》课程现状分析

《机械制图》课程是机电类专业必修的技术基础课，是新生入校以来接触的第一门有别于初中语文、数学、物理、化学等课程。它所涉及的知识范围比较广，除基本的视图、剖视图、断面图的画法外，还包括齿轮传动、螺纹连接等机械制造中的基本知识。

由于学生普遍存在基础参差不齐，认为《机械制图》课程是较难的一门课程。其难点就在于对读图、画图技能的掌握上，大部分学生难以适应复杂的立体转化为平面、平面转化为立体的空间认识以及立体思维活动，其学习过程中往往容易感到枯燥乏味、不易入门。

3 学生学习机械制图课程的有效教学策略

3.1 建立融洽的师生关系，营造积极和谐的课堂气氛

课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生积极主动的学习，真正成为课堂学习的主人。

3.2 培养学生学习机械制图的兴趣

1）直观性教学，培养空间想象力，提高学生的学习兴趣

直观性教学重视在教学过程中引导学生直接观察对象、认识对象。让学生通过感性认识和直觉思维达到学习和发现的目的。直观性教学不仅有利于满足学生好奇心，激发学生学习兴趣，而且也给了学生在“眼见为实”的学习过程中，自己进行猜测、探索与发现的机会。

机械制图课程的主要任务培养学生的读图能力，即根据图形想象所加工零件的形状，这要求学生有较强的空间想象力。培养空间想象力的最有效方法就是直观教学法，它可以有效地降低学生的思维难度。直观性教学法使用得恰当，能提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。

2）用生动的语言讲解，提高学生的学习兴趣

千篇一律的讲课思维和方式，对于学生来讲，听课已经失去了其本意，甚至产生了腻烦心理，如何要想将他们的心重新拉回课堂，除了必要的手段和方法以外，授课方式也是很重要的一个环节。如果能将一堂课讲出新意，吸引学生的耳朵，讲也同样可以收拢学生的心。例如，本人在讲解“点的投影”时，就将点比喻为蚊子，将教室的三面墙比作三面投影体系，点的投影就相当于一个蚊子在三堵墙之间飞，然后有一支箭分别从三个方向（正面、上面和侧面）飞来，将蚊子分别钉在三面墙上。这样使点投影的特点更加生动形象地得以表达；课堂上学生反应积极，课后调查，大都学生反映很喜欢这种幽默风趣的讲课方式。

3）锻炼动手能力，激发学习兴趣

让学生自己动手做些操作性练习，不仅可以锻炼他们的动手能力，也可以使学生感到学习的乐趣。例如：（1）剪接练习。老师给出比较简单的三视图，让学生用剪刀、纸板裁拼接出实物；（2）制模练习，老师给出三视图，学生可因地制宜，就地取材，切制模型。材料可用橡皮泥、粘土、泡沫等等。这样，不仅能引起学生的兴趣，而且可以增强学生完成作业后的成就感，形成“我也行”的心理优势。

4）利用多媒体教学激发学习兴趣

利用多媒体教学，能以生动形象的动画展示空间思维的过程，不但有效地缩短学生的理解时间，提高教学效率，而且生动形象的动画、清晰的视觉形象能有效地加深学生的记忆，提高教学质量。

运用多媒体可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。优点一共有3点：（1）三维立体的真实感完全与现实中的零件一模一样，教师可根据实际教学需要对其点、线、面等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达；（2）教师在AutoCAD软件中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大三维立体，有利于加深学生对各种立体、零件、装配体空间结构及组成的理解；（3）教师可根据实际情况随意改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系。这样，在教学中可用生动的画面形象直观的表述现实中的各种零件及装配体，调动学生的空间想象力。使抽象空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰的映象，从而使学生建立起良好的感性认识。

3.3 分层教学法

分层教学法是将学生按基础知识的好坏及接受能力的强弱分为能及时全面掌握、部分掌握和难以掌握三个层次，然后将教材内容和课后复习题也相应地分为三个层次。根据不同层次的教学方法，使学生能够较快较好地掌握所学的内容，能够及时赶上进度。这样，使每个学生在学习过程中都能增强自信心，充分调动了每一位学生的学习积极性，最后逐步达到了教学的要求。

3.4 强化训练

《机械制图》是一门实践性很强的技术课，学生在课堂上听懂老师的讲课不算太难，但要真正理解和掌握课程内容，并形成长时记忆，则需通过一定量的绘图、读图练习。

1）讲授完定量的教学内容，应结合学生实际，精心编制课堂练习和课后作业，力求突出重点、难点，做到有的放矢，进行由物到图和由图到物转化的练习。

2）按照“讲—练—评—改”的教学过程，学生做完作业后，要进行有针对性的“评讲”，解决疑难问题，指导学生进行“修改”，帮助学生弥补知识缺陷。

实践证明，学生只有多练习，才能不断巩固和获取知识，提高独立思考能力、分析应用能力。

4 结论

综上所述，要提高《机械制图》课程的教学质量，朝着有效教学的成功目标迈进，就要帮助学生树立学习兴趣和自信心。在教学中积极开展师生交流、课堂互动，运用直观形象的教学方法和提高学生的空间想象力，全面提高学生读图、绘图的综合技能。同时，有效教学的策略还有许多，这需要我们的教师不断地加强学习，通过有效地利用各种教学资源，创设各种情境等策略，来有效地组织学生积极主动地参与到课堂学习中来，使学生学习更加积极，真正成为知识的主人。

[1]田艳玲.如何在《机械制图》教学中调动学生的学习兴趣[J].林区教学,2008(1).

[2]禹华静.中职学校提高《机械制图》教学质量的探讨[J].职业教育研究,2008(7).