陈 清

健雄职业技术学院，江苏太仓 215411

电子信息类应用电子技术专业在高职学院中普遍存在，是理工院校的传统专业。电子专业在高职学院专业建设的作用和地位较为独特，是各校争相重点建设的专业之一。

1 市场对应用电子专业的人才有旺盛需求

高职应用电子技术专业主要培养从事电子产品生产、管理、电子产品技术维修、保养、电子产品装配工艺、小型电子产品开发及电子产品营销等高级技术员工。应用电子的产业背景是电子产业，是一个迅速发展的产业，特别是进入20世纪后，电子及通讯新技术、新产品层出不穷，日新月异。电子产业需要大量的电子技术工人和一线管理人员。

另外，科技创新促进了电子智能控制技术发展和计算机技术的普及应用，电子信息技术已渗透到了社会的各个行业，如：通讯、家电、广播电视、电子仪器仪表、机电一体化等领域。电子技术无孔不入，技术的专门化、专向性更为明显，促使各行各业都迫切需要大量的懂得电子技术的技术工人和管理人员。

电子产业是一个老产业，也是技术不断更新的新产业，更是一个迅速发展的朝阳产业，是国家经济的支柱产业。面对市场对人才的旺盛需求，以就业为导向的高职院校当然不能错过这么好的专业，都应竭尽财力重点建设好应用电子专业。

2 高职应用电子型人才的培养目标

高职应用电子专业的培养目标为：培养拥护党的基本路线，德智体美劳全面发展的，从事电子技术应用第一线需要的高级技术人才。

根据培养目标的要求，确定本专业的核心能力为电子装配基本能力、电子产品生产维护能力、电子线路级设计开发能力。能力培养从基本技能、专业技能到综合技能依次递进。基本技能注重培养电子装配基本能力，通过教、学、做一体化教学，保证学生掌握扎实基本知识和专业基本技能，具备较为突出的动手能力；专业技能注重培养电子设计制作能力、电子产品生产管理及维护检测能力，获得中高级职业技能证书，通过校内、外的实训和顶岗实习，使学生掌握岗位所需的专业技能，同时实现创新意识与创造能力的培养；综合技能主要通过毕业综合实践等教学环节进行学生专业技能的综合训练，进一步培养学生的职业技能，同时强化职业道德教育，注重提高学生的继续学习能力和社会能力。

与本科院校不同，高职学院的毕业生既要掌握电子专业理论知识，又要能熟练应用现代电子技术的基本方法和技能，了解并使用最新技术和工艺。由于电子技术更新较快，对高职学生还要求毕业后不但能适应所从事的职业岗位，还要具有可持续学习能力，能适应不断变化的职业岗位活岗位群，所以高职电子技术教学还应具备知识结构的基础性、实用性、实践性。

3 高职应用电子专业教学内容创新

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。培养技能型创新人才，不仅是建设创新型国家的需要，也是高职学院自身发展的要求，更是高职应用电子专业建设的需要，高职应用电子专业教学内容应当创新。

电子技术发展到今天，技术创新、高科技等名词和口号的出现往往使人首先想到的是电子技术和产品的创新，但对于高职学院应用电子专业建设来说，创新的主要内容之一就是技术引进、消化和吸收，把新技术原理和新产品制造、维护引入课堂。而不是固守教材，照本宣科地进行已经过时了的、旧的电子技术知识传授。

例如，在应用电子专业开设有一门《家用电器与维修技术》课程，有的教材还写有收音机、磁带录音机、CRT电视机的维修，这就跟不上时代的节拍落伍了。现在的收音机价格便宜，坏了已很少人送修；磁带录音机已很少有人用了，工厂早已停产；液晶电视的发展已经逼迫CRT电视逐渐退出了商店的柜台，所以我们还让学生学习掌握那些旧知识是不行的。

又如，在应用电子专业还开设一门《电子测量和仪器》课程，里边讲述有指针式万用表的原理和应用，双踪示波器的原理和应用等，这些知识可讲，但也要创新地讲。我们认为对于高职应用电子专业的学生来说要轻理论重应用，要跟上时代的步伐。仪器仪表的更新速度与家用电器相比有过之无不及，数字万用表已经很普及了，手持式液晶示波器也有使用，适合数字电路测量的多踪示波器、数字逻辑图示仪也在电子产品制造实验室、流水线上使用，这些仪器仪表的使用和维护知识在许多《电子测量和仪器》教材都未有涉及。

去故纳新，新的电子技术、新的产品原理、使用和维护知识进入高职应用电子专业的教学课堂是天经地义的事，但从事应用电子专业的教师们准备好了吗？我们的高职教师有能力传授好新的电子技术，新产品原理、使用和维护知识，能自编出一套新的教材吗？所以说，应用电子专业在高职学院专业建设的作用和地位较为独特，它有明确的创新目标，创新内容，创新实践来丰富学院的专业建设。

4 高职应用电子专业教学团队建设

过去，学习过一点电子知识的人，在日常生活中常常被人称为能人，周边邻里有求必应能给别人带来不少方便。而专注于高职应用电子专业教学的教师则更让人赞叹，对新的电子产品理解、操作与维修技术让人羡慕不已。

但如今，要达到应用电子技术掌控的让人羡慕不已已不是那么轻而已举的事了。高新电子技术和机电一体化技术蓬勃发展，让应用电子技术出现许多分支，我们认为一个教研室（组）统包统教的教学团队建设方式已经不适合高职应用电子技术教学教师队伍建设。组建类似于工程中心的教学队伍才更有利于电子专业教学团队建设和发展。如我们要建设电子产品制造设计中心、电子产品制造工艺中心、电子产品营销和维护中心等等。有了这些中心，我们才能方便与企业产学研合作。学校和课堂要向社会延伸，向企业延伸，向岗位延伸。

应用电子专业教学团队建设目标应该是：让每个教师都有一技之长，成为应用电子技术某一方向的专家，让行业的最新技术和工艺进入学校。

另外，高职教师还必须重视和研究项目教学法，并加以实施。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法最好能在工厂化的情景教学中进行，他能集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性。

5 应用电子专业工厂化情景教学的构建

职业教育是以培养学生职业能力为己任的教育层次。那么让学生从头至尾的学习电子生产的全过程是电子专业职业教育的责任。而电子专业工厂化情景教学的构建应该是最为理想的教学环境。设施应该包括：电路（模拟、数字、8-32位单片机）设计开发、PCB版图的设计（Protel软件操作）、PCB版的（手工和机械）制作、组件焊接（包括SMT）、仪器仪表对组件质量检测、组件出厂或营销全过程。

我认为一个小型电子工厂或车间的建设有助于高职应用电子专业的人材培养。我们在实践探索中，利用项目课程为学生营造一个轻松宽裕、生动活泼的学习环境，摆脱教学的枯燥性和深奥感。让学生摆脱过去那种从理论到理论过程的理解无法把所学知识融会贯通的弊端。最近我院电子专业与企业合作组建了SMT生产线，生产了两个批次产品，取得了很好的教学效果。

[1]伍礼杰.应用电子专业技能型创新人才培养与实践教学体系构建.中国电力教育,2009(4).

[2]薛玉者.浅谈应用电子专业高级工的培养.黑龙江科技信息,2009(15).

[3]朱小祥.关于高职应用电子技术专业建设的思考.学理论,2009(15).