肖 楠

贵州省都匀市图书馆，贵州 都匀 558000

图书馆电子阅览室同传统的阅览室相比，它的一个最大特点是读者的阅读范围不受馆藏文献资料的限制。电子阅览室的读者可以通过因特网广泛地接受来自数以万计的网站所提供的信息，自主地吸收自己所需要的知识，从而扩大人们的视野，拓宽人的知识面。图书馆电子阅览室具有哪些作用呢？

1 图书馆电子阅览室具有培养学生的学习能力的教育作用

我国的基础教育由于多年来一直受应视教育影响，不少中小学的教育工作是围绕考试指挥棒来运作的，为了应付各种考试，教师不断向学生灌输各种应考知识，学生则被动地接受知识。这种缺乏学习能力的人根本不能适应知识经济的需要，无法跟上信息时代步伐。电子阅览室是儿童广泛开展电子阅读的活动场所，具有培养学生的学习能力的教育作用。

图书馆电子阅览室为读者提供优良的阅读服务，只不过这种阅读服务与传统的阅读形式不同，它所提供的主要是电子型文献，如馆藏电子期刊、电子报纸、电子图书以及多媒体电脑光盘和网上多媒体信息。借助于多媒体教学软件，读者还可以在电子阅览室内进行各种课程学习。电子阅览室能为读者提供图文音像并茂的、丰富多采的人机交互式界面，可以激发学生浓厚的学习兴趣。电子阅览室打破了传统的教师中心，课堂中心，书本中心的教学模式，突破了以教为主的灌输式的教学方式，为学生创造了一个可以自主学习探索的学习环境。学生可以自由地选择学习目标，根据自己的基础进行个别化学习，这种学习方式不仅提高了学生的学习积极性，能够更好地开发学生的学习潜能，培养学生的学习能力，教师只需当好学生的知识导航员，教会学生学会学习，引导学生通过对信息的分析处理来逐步培养小学生的自学能力。具体做法：1）选择信息，即引导小学生学会选择图书。如低年级学生可选择文字简单、画面生动的注音读物和连环画，把孩子引向丰富多彩、充满幻想和诗情的世界。高年级学生则选取要实用，立足启迪思维，开发智力一类的电子书籍；2）接收信息。要引导小学生进行独立阅读，并根据自己所需，主动去阅读；使学生进入知识的宫殿，使智慧的种子萌发；3）理解、分析、整合信息，让学生在学习中学会知识迁移，把课堂上学到的和从课外阅读中获得的知识进一步运用到阅读和写作当中去，提高自己的阅读和写作能力；4）存储信息。在阅读中，学生写读书笔记、卡片或摘抄，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。学生们具备了信息处理能力，犹如在学海中找到了船只，书山中找到了路径，就可以主动摄取自己所需要的知识，久而久之，学生自学能力在阅读中也得到了提高。

2 图书馆图书馆电子阅览室具有引导学生掌握现代信息技能的教育作用

掌握和运用现代信息技术，是新世纪学生基本功。网络突破了时间、空间和地域的限制，人们可以远距离信息交流，如果一个学生不具备这项基本功，将无法适应今后科学技术高速发展的需要。传统阅览室的一个突出特点，就是它的文献资料是以纸张作为载体，而电子阅览室的文献资料都是以电子产品或网络作为载体的数字化信息。 电子阅览室通过优质的网络服务，方便读者在浏览网站、在线视听、收发电子邮件，并在从中获取大量信息资料，使读者在短时间内获得更多的信息与知识。电子阅览室为读者揭幕电子读物、CD、VCD影视名片等多媒体资料，通过在线阅读、视频点播等手段为读者提供多媒体的娱乐技术服务，读者通过计算机多媒体技术进行阅读和欣赏音乐、电影、动画等，获得多种感官享受；可以开展“我行我速”——电脑打字比赛、“绿色网上行”——网络知识竞赛、“百部优秀电影你点我播”等一系列活动，充分调动学生学习信息知识的兴趣，提高了学生利用现代化科技手段的能力；可以引导学生查询和访问分布在世界各地的多种信息源，对查找的信息资料进行分析、加工排序、重组或变换和存储；可以和其他同学直接通讯，进行咨询、辅导、讨论和交流；和其他同学共享或共同操纵某个软件或文档资料的内容等。这一切都需要用计算机及其网络作为工具才能进行。因此，掌握计算机应用知识成为每一个走进电子阅览室读者的必需，这就促使读者即学生去努力学习计算机知识。所以，图书馆电子阅览室具有引导学生掌握现代信息技能的教育作用。

3 图书馆电子阅览室具有拓展学生知识面的教育作用

在计算机技术、网络技术、通讯技术和信息处理技术飞速发展，光盘多媒体出版物大量发行，以及Inter-net网和其它信息网络上信息资源的极大丰富的情况下，传统的阅览室已不能满足人们对知识和信息日益增长需求。电子阅览室的出现,赋予了图书馆新的内涵,成为现代化图书馆的重要标志。电子阅览室同传统的阅览室相比，它的最大特点是读者的阅读范围不受馆藏文献资料限制。电子阅览室的读者可以通过因特网广泛地接受来自数以万计的网站提供的信息，网络信息来自世界各个角落，其信息呈现多元化趋势。网上的信息资源具有数量庞大、增长迅速、内容丰富但交叉重复、质量参差不齐等特征。在电子阅览室学习的学生，教师可引导学生正确运用网络。上网对开阔少年儿童的视野、增长知识、训练思维和提高信息处理能力具有一定的作用。学生可突破已有的获取信息方式，利用计算机获取网络信息，自主地吸取自己所需要的知识，如学生在学校常识课中学到的一些动物，如蜘蛛，学生为了更多地了解蜘蛛的种类、生活习性、分布地区等方面的知识，可自带笔记到电子阅览室查阅。首先，可先教学生如何使用搜索引擎，教他们学会应用当今搜索性能最强最快的2个网站：如www.google.com和www.3721.com，让学生自己输入“蜘蛛网”，很快就会出现与之相关的一系列网站，然后根据选择点击其中，就能见到自己想查阅的有关内容，图文并茂，内容新而全。通过浏览因特网和查阅电子文献来掌握知识的学习方式，改变了传统的只能从教师教材参考书籍和报刊杂志中获取知识的学习方式，极大地推进了教学方式的改革，激发了学生学习积极性，使学生能在多元化、自主化的学习环境中获取更多、更有价值的知识，这一切是传统阅览室以及传统学习方式所做不到的。电子阅览室为学生在知识的海洋里畅游提供了良好的条件，从而扩大了学生的视野，拓宽了学生的知识面。

4 图书馆图书馆电子阅览室具有引导读者进行“探索性学习”的教育作用

传统的读书活动都是利用印刷型读物来进行的。而实际上，利用电子文献和网上信息亦可开展读书活动。其活动内容同样是可以丰富多彩的，而最佳的结合点是将儿童信息教育贯穿在读书活动中。可以组织以“探索性学习”为目标的活动，提供一个课题，推荐一些相关网站与资源库，让儿童读者独立地去搜集相关资料，辅导他们学会组织、整理这些资料并化为自己的知识。活动形式亦可多样化，如辩论会、知识竞赛、撰写研究报告、制作比赛等。也可以在网络上开辟一个儿童交流平台。这个平台以儿童的读书以及课内外学习与生活为主线，建立如“好书大家读”、“学习体会”、“快乐小队”等热线版块，以电子阅览室老师为主导、儿童读者为主体，组织有关专家和教师引导儿童读者在网上对阅读、课内外学习、生活与娱乐等方面的热点问题开展讨论，并热情解答儿童读者思想上、心理上的问题。通过活泼的交流形式，充分调动儿童读者的主体意识和参与兴趣，引导读者进行“探索性学习”，把少年儿童求知、求乐的要求引到一个更高的层次和境界。

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