赵瑞生

（河北交通职业技术学院 河北 石家庄 050091）

近年来,我国高等教育实现了迅猛发展,在校生包括专科生、本科生、研究生现已达到3000万左右,已由精英式教育转变为大众教育。其中高等职业教育发展迅速,全国高等职业院校已达1000余所,比2000年前净增900余所,无论是学校数量还是在校学生数量,高等职业教育称得上已占高等教育的“半壁江山”。

高职院校的思想政治工作既是高职院校全面发展人才的重要组成部分，又是培养合格人才的根本保证。它对于保证学校的社会主义性质和人才培养的正确方向、促进学生全面发展，起着决定作用。

一、我国高职教育的特点

高等职业教育是一种不同于普通高等教育的教育类型,职业院校及学生具有其特殊性,主要表现在以下几个方面:

一是高等职业教育具有“高等教育”与“职业教育”的双重属性。它具有大学教育基本属性的同时,要比普通高等教育与企业、市场联系更加紧密、更加具体,肩负着培养面向生产、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。因此,高等职业院校在传承大学教育的共性理念,将科学精神和人文精神结合,为社会培养高素质人才的同时,更要突出行业属性,以职业素养、职业技能为重点,以区域经济发展为导向,培养直接服务于当地经济建设的应用型人才。

二是高职院校的学生也不同于普通高校学生:首先学生文化素养有差异。现行的高考实行按高校层次、按分数录取的制度,使高等职业院校录取的学生与国家、省重点大学录取的学生相比,在知识基础、基本素养方面有一定的差距;其次在教育对象成份上有区别。普通大学一般为本科生与研究生、博士生,年龄总体上较大且相对成熟;高等职业院校的学生总体上年龄相对较小,世界观、人生观、价值观尚未定型,在大学生身上反映出的一些问题,高等职业院校学生表现得更为突出。

二、高职院校学生总体呈现如下思想特征：

1.个体意识强，但自我控制力较差

从一些高职类大学生的思想实际来看，他们大多能够认同共产党的领导，拥护社会主义的方针政策，保持着积极的政治立场。但是高职院校学生本能的个体意识更加膨胀，具体表现为更加注重个人发展，关注个人荣誉，忽视他人、集体利益，甚至把社会、他人与自我对立起来。他们不愿接受学校和老师的教育，不喜欢理论学习，不愿意参加各种政治课教育，甚至排斥一般的知识讲解和人文教育。

2、理想信念存在偏差，价值观趋于功利与现实。

我国改革开放三十年来,社会经济生活以及社会组织形式等正在趋向多元化。从不同的视角和不同的利益出发审视问题,学生们容易产生不同的观念。生活在不同地域、不同经济条件背景下的学生对事物判断价值标准存在着差异性。根据我们对学生的问卷调查显示,30%以上的学生对正确的政治方向和健康的主导价值观产生了疑问。

价值取向物化是相当一部分高职类大学生的重要标志，这些人学习就是为了工作，追求经济利益，表现出很强的功利性。但是大多数学生缺乏对社会的真正了解，缺乏为他人、为社会国家做贡献的使命感和责任感，更多的是强调个性张扬、自我价值、自我利益的实现，表现出注重个人实惠、个人利益至上的意识，距形成正确的价值观还有很长一段路要走，迫切需要加强教育与引导。

3、思想活跃，观念超前，心理构成非常复杂，是非评判能力薄弱。

高职类大学生主要由“九零后”组成，大多是独生子女，生长在我国改革开放和国民经济快速发展的时期，他们有较好的受教育条件和生活条件。开放的环境和传播媒介使他们接受了各种大量信息，他们思想活跃、信息来源灵通易于接受新思想、新观念。但是他们在个人心理构成上具有非常复杂的个性：人格上要求独立，但是生活上高度依赖社会和家庭。渴望尊重，却往往只表达个人的诉求而很难尊重别人的意见；辨别是非的能力较差，容易跟风，人云亦云，对评判事物的标准不清楚，义气办事，对待周围的人和事缺乏正确的评判是非的能力，

4.不健康的网络信息干扰着学生的成长。

由于近年来我国互联网络的高速发展,学生接受信息的渠道大为扩展。学生在通过网络获取有益信息的同时,大量不健康信息对大学生的思维方式和价值观产生着深刻的影响。正确的引导学生使用互联网，教会学生如何辨别网络是非是当前政治思想教育工作者的当务之急。

三、在高职院校如何进行思想政治教育

思想政治教育既注重理论上的宣传、思想上的疏导，又要把思想教育同解决学生实际苦难紧密结合起来，及时为他们在学习、生活、心理、就业等方面排忧解难，使学生实实在在地感受到组织的关怀、学校的温暖和老师的爱心。

1、全面提升高职院校的思想政治工作者的素质、能力。

作为思想政治工作者，必须具有丰富的理论知识和敏锐的政治嗅觉，从某种意义上讲，思想政治工作者是为群众“传到授业解惑”的，必须有比其他职工更深厚的政治理论功底。首先要坚定对马克思主义的信仰。在当前社会主义市场经济条件下，对暴露出来的拜金主义、享乐主义，出现的信仰危机等现象，思想政治工作者必须有清醒的认识和抵制能力，坚定不移地坚定自己的政治信仰。其次，要全面深入地领会和贯彻党的“十七大”精神。要理论联系实际，开动脑筋，紧密联系本职工作，查找思想观念和精神状态上的差距，针对学生中存在的问题“对症下药”。

2、确立融合理念，把职业素质的培养作为高职院校思想政治工作的重点。

高职院校的思想政治工作不是独角戏，而是大合唱，不能单项铺垫，而必须融合展开，全面进行。职业素质包括科学文化素质、思想道德素质、心理素质、人文素质、专业技能和职业能力、创新素质等。只有掌握了先进知识才能吸收各种文化精髓、各类先进理念，以此强化政治思想教育工作的辐射性与渗透性。

3、确立人文理念，改善思想政治工作的方式，贴近学生心灵。

教育专家提倡的“蹲下来与学生说话”是很有道理的。在现实生活中，学生需要什么、关注什么、兴趣点是什么，政治思想工作者只有牢牢掌握这些，才能切近学生，取得信任，才能有的放矢，因人施教，逐个解开思想上的疙瘩，进行个性化的教育，取得事半功倍的效果。

4、为学生确立正确的人生观，树立正确的人生目标和完善个性发展。

高职院校的思想政治工作的对象是有文化、有追求、有个性的群体，要教育和培养好他们，就必须坚持从学生的身心发展特点的实际出发，突出特色，突出创新，不断增强核心感染力，用学生喜闻乐见的方式，在学生处于迷茫的时期为学生树立正确的人生观，完善个性发展。在教育学生的同时，我们工作者首先要有一个良好的心理素质，高职学生思想政治工作者的心理素质是指高职学生思想政治工作者在进行思想政治工作过程中具有的各种心理品质的综合状况，包括的范围很广泛，如广泛的兴趣、良好的性格、乐观的态度、稳定的情绪。各种环境因素对高职学生思想政治工作的负面影响，使得高职学生思想政治工作更具艰巨性，面临许多困难，这就要求高职学生思想政治工作者要具有坚定的工作信心，不惧怕眼前的困难，坚持不懈地努力，提高学生思想政治工作的成效。在开展高职生开展高职生心理健康教育方面，要坚持面向全体学生的原则。可以充分利用学校广播、电视、校报、刊物、橱窗、板报等宣传媒体，广泛宣传、普及心理健康知识，强化学生参与意识，提高其关注兴趣，拓宽心理教育渠道。根据不同层次、不同年级学生的实际需要，及时举办“学习压力与考试焦虑”、“高职生人际交往的障碍及克服”、“走向社会前的心理准备”等方面的专题讲座或报告。组织有相同心理问题的学生，相互交流启发和沟通，使同学们减轻心理负担和苦恼，增强摆脱不良心态的信心。引导高职学生参与学校的教育、管理工作，并自主开展自身思想品德、道德规范和精神文明等教育，在此基础上建立和健全高职学生自律组织机构。

建立适应时代发展的技能培训体系，打造符合社会需求的职业特色，做到以过硬的技能培训来满足学子的长远发展，这是高职院校的永恒主旨。高职院校大学生的思想政治工作，要针对高职学生特点，高职教育的特殊性进行分析，如何不断总结特点规律、形成有针对性的措施，对于推动高职类院校思想政治工作科学发展有着重大意义。

[1]张永华.论高职院校思想政治工作的现代化.黑龙江教育，2009年第十期.

[2]李后生.高职院校思想政治工作的现状及对策.经济师，2006年第七期.

[3]钱志祥.网络条件下高职院校思想工作的探讨.科协论坛，2010年第十二期.

[4]马琴芳.就业形势发展对高职院校思想政治工作的影响及对策.辽宁经济管理干部学院学报，2010年第一期.