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教育信息化的重新定位

2010-06-28张晓蕾

时代文学·下半月 2010年2期
关键词:本质手段信息化

张晓蕾

摘要:教育信息化过程中出现了过分强调教育信息化就是信息技术作为一种手段运用于教育的错误倾向,而教育信息化的本质是信息技术运用而导致的新教育体系,即创造学生与教师生命活动的信息化环境,培养创新人才。

关键词:教育信息化;信息技术

随着现代信息技术的飞速发展,信息技术在教育领域内的应用也在高速发展,并形成了极为广泛的影响力,在大力推广教育信息化的进程中,我们首先要对教育信息化的本质进行界定。

一、对教育信息化本质认识存在的分歧

教育信息化的本质可以归于两类:一种观点界定的是信息技术在教育中应用的过程,强调信息技术作为一种手段运用于教育,即“手段说”;另一种是强调信息技术运用而导致的新教育体系(信息化教育),即“目的说”。

“手段说”认为教育信息化的目的是促进学习,提高教育活动的效率,本质是信息技术作为手段应用于教育,倾向于以技术为中心,强调技术运用于课程学习中,研究对象是信息技术的学习、开发和应用模式研究。“目的说”认为教育信息化的目的是培养创新人才,本质是建立新教育体系,强调教育信息化应该围绕信息技术条件下人的身心发展和培养人的教育活动而展开。

二、教育信息化面临的困境

由于各地教育工作者没有对教育信息化进行系统研究,信息化环境及手段并没有在教育教学上真正发挥最大的作用。在实践领域,经济发达地区的硬件设备和教育信息资源已经基本到位:广大的农村和西部地区也逐渐完成基本的信息基础设施建设。当前我国教育信息化已经进入到一个发展和应用相对缓的高原期,教育信息化面临着如何再继续发展的困境。

首先表现在技术喧宾夺主,忽视了学科本身的学习。学校往往将信息化最终归结为一个技术问题,不是从教育需求出发,不是从学校教育教学的实际出发。以功能强大丰富作为唯一或者优先标准,从多媒体课件到多媒体方法与手段都追求技术的先进性,忽视了学科内容本身的教学。过多地使用现代化手段,用电子文档替代文字教材,很好的情感交流的小教室变成用耳机和送话器进行师生、生生间的交流,将零距离变成了远距离,说这是现代化教学手段,但却并没有取得预想的效果。信息技术与课程整合。不仅仅是借助网络、多媒体手段的独特优势,更应该根据具体的教学内容选择使用技术。并且把技术用于解决教学的重点和难点。只有新技术在教育教学中有效的应用。才是教育信息化的制高点,而不是技术本身。

其次表现在教学模式单一,缺乏教学创新,在信息技术与教学的整合中,部分老师偏偏忽视了教学手段因人而异这一重要原则,他们不管教学内容难易程度、学生认知水平高低,盲目顺从某一特定的信息技术与课程整合模式,使得该学科教学变得“支离破碎”。因此,应用和发展现代教育技术,创新课堂教学模式,是教育改革的需要,是信息时代、数字时代教育发展的需要。新的教学模式在教学中的应用,会使日常教学“鲜活”起来,赋予教学新的生命。

最后,“手段说”的局限性也制约了教育信息化的发展。当一种新的信息技术问世之后。首先是精通这种信息技术手段的技术人员把它运用与教育。推动教育现代化的发展。然而,技术人员缺乏足够的教育素养,习惯于从技术角度来看待教育信息化。从这个意义上说,以“手段说”来研究教育信息化是教育信息化向前继续发展的必然階段。但是,当信息技术逐渐进入到教育领域,并达到一定规模的普及之后,教育者就不再满足于技术的“新”,而是要求新技术能够为教育教学带来新的发展与提高。在这种情况,如果我们继续以“手段说”研究和推动教育信息化,极有可能导致教育信息化陷入“高原反应期”,事实上,今天我们已经看到在我国东部地区大规模建设教育信息化之后,已经进入了一个不冷不热的局面。

三、对教育信息化的重新认识

“手段说”使得我们把研究重点聚焦在信息技术以及信息技术的运用方法,而未能对信息技术与建立新的教育体系联系起来。教育是一种培养人的活动。将信息技术引人到教育中来,其本质就不能围绕技术而展开,而是建立新的教育体系,围绕信息技术条件下人的身心发展和培养人的教育活动而展开。应该说“目的说”突破了“手段说”的狭隘与局限,为我们全面、系统地认识教育信息化开辟了一个新的境界。

我国教育技术专家黎加厚教授认为,教育信息化研究视野必须从以“物”为中心(关注技术、计算机、网络、软件、资源库等等),转移以人的发展和生命质量为中心。核心问题是看是否尊重了学生和教师作为生命个体的生命活动,提高他们生命存在的质量,这直接关系到每一个参与课堂教学活动的个体的生存与发展,关系着教育信息化的发展方向。

总之,以“手段说”去认识教育信息化本质并没有错,但是,这只是教育信息化研究的一个阶段,我们开发课件、开发网络教学平台、建立数字化的教学资源库、创设信息技术环境下的教学模式和程序,这些都是利用信息技术手段实现教育现代化,但有了这些,并不一定能够使教育活动得到根本性的提升。只有创建新的教育体系,重视信息技术条件下人的身心发展,才能真正实现教育信息化。

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