点评人：尹少淳

首都师范大学教授、博士研究生导师、教育部艺术教育委员会委员、教育部基础教育课程改革美术课程标准研制组组长、‘中国美术家协会少儿艺术委员会主任

女孩头像

麦泳琪(6岁贴纸画)

辅导教师：刘磊

广东省佛山市顺德容桂蓓蕾幼儿园

专家点评：

孩子的绘画不应该简单地套用成人绘画的分类方式，因为只要我们不约束孩子，他们就会随心所欲、不拘形式地描绘自己眼中、心中的形象，表达自己的感受。这幅作品大概就是如此。在描绘的基础上，孩子还运用了拼贴的方法，无形中显示了现代艺术中的综合艺术的意味。对孩子而言，如何有趣、有味，就如何表现。这种创作意识，对艺术创作而言弥足珍贵，需要慎加保护。接近肤色的彩纸拼贴占据了画面的主要部分，使得构图异常的饱满，有研究表明，对这种大形象的喜好，是许多未经雕琢的儿童的一个较为普遍的现象，这大概也是儿童绘画趣味的成因吧。当然，随着孩子接受美术教育的程度不断提高，这种现象会被一些成人世界的法则所“规范”，孩子被规范之后，童趣也就逐渐丧失。这也是美术教育中普通存在的问题。

大雾废气转化冰多用仪

燕皓昱(6岁水彩笔画)

辅导教师：王辉

山西省介休市第一幼儿园

专家点评：

我倾向于认为这是一个6岁孩子心中的构想，一个在环境意识的引领下对未来生活的构想。如何变废为宝，将大雾废气转化为冰块，为人类所利用?这一问题，激活了孩子的思维，令他设计了一套完整的设备和转化的流程。人类与动物的区别之一是人具有构想能力，而动物基本上是按照本能的模式对世界作出可以预期的反应。因此，构想能力于人而言，是何等的重要。人的构想能力。如果能够得到自由的发挥。就会有无尽的创造力。美术教育被公认为具有极大的培养创造力的价值，因为它将抽象思维和形象思维融为一体。从而超越了抽象思维的局限。所以，我夸赞美术教师对儿童创造力的开发，也赏爱孩子表现出来的肆意大胆的构想能力。绘画的技能在这里只服务于构想的表达，而这个孩子的确用自己的画笔将自己的构想表达得非常形象，非常清晰，也非常生动。

升国旗

韩璐(6岁油画棒画)

辅导教师：王芳

合肥市长江路幼儿园

专家点评：

无疑，这幅画是爱国主义教育的成果。爱国主义是任何一个国家都必须进行的教育内容，一个孩子如果能够发自内心地热爱自己的祖国，那么他一生的荣辱都与这个国家联系在一起。五星红旗是中国的符号，升国旗是一种崇高的礼仪行为，孩子选择了中华人民共和国成立60周年升旗的情节，表达了自己的爱国主义情怀。这个孩子依然处于绘画发展图式阶段，基本上还是画其所知，而非画其所见，男性的服装呈长方形，女性的服装则一律用三角形表现，面部和形体都是概念化的，尤其是观看升旗的几个人物的头部造型非常有意思。著名英国美术理论家贡布里希认为人类的绘画艺术遵循着由画所知到画所见的发展脉络，儿童画的发展大概也符合这一规律。为此，我们衷心祝愿这位孩子沿着这一道路顺利发展。

西瓜

祝水然(5岁半油画棒画)

辅导教师：何艳

安徽省东至县直机关幼儿园

专家点评：

孩子运用了夸张的手法，因为西瓜再大不会大到如此程度。惟其夸张，这幅画才变得更加生动。围绕着吃瓜的孩子，充满羡慕感的小鸟、推瓜的孩子和小草构成了一幅生动的、充满童趣的儿童的精神和生活世界。人与瓜草，人与动物在情感上是相同的，一切浸润在一种感人的温情之中。这幅画造型简洁、色彩鲜明，具有较强的视觉秩序感。应该说，这个孩子还处于绘画发展过程中的图式阶段，所谓图式的特征是用一种概略甚至概念的形式表达一类事物，如我们在画中看到的鸟并不具体代表某种鸟而代表着整个的鸟类，草也不代表某种具体的草而可能意指所有的草，人物的形象也比较概念，没有具体表现出解剖结构。所以接下来，教师应该引导孩子仔细观察事物，找到不同人、不同鸟、不同草的区别，帮助他们顺利地讲入绘画发展的下一个阶段。