我们正在建设和谐社会。要求人们具有宽阔、平和的心胸。美育的作用不可或缺，它能影响一个人的情感、趣味、气质和胸襟，美育的基本特点，就是通过维护每个人精神的平衡与和谐，来达到整个社会的平衡与和谐。

——第十八届世界美学大会在北京大学开幕，来自60多个国家和地区的约1000名学者共襄盛会。教育部部长袁贵仁出席并致词，强调各级各类学校要高度重视并加强和改进美育工作，促进学生全面发展。

一是目标宏伟。提出了“两基本一进入”，即“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。这是党中央的高瞻远瞩的战略部署。但现实的国情也决定了到2020年只能实现基本的，也就是较低水平的教育现代化，要有长期奋斗的准备。学习型社会是对教育体系、教育理念的更高要求，人力资源强国是中国可持续发展的必由之路。二是战略正确。体现了改革创新的精神，包括理念的现代化（公平、全面发展和终身学习），体制的现代化（行政部门、学校的定位与分权，公办与民办学校的法律平等），模式的现代化（启发式与开放式），手段的现代化（信息化）。在“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针中，明确提出改革创新是非常重要的。三是强调质量。强调了提高人才培养质量是教育改革和发展最核心的指标。提出了要培养创新型、复合型、实用型等多种人才，体现了实事求是的人才培养观；在义务教育阶段和高等教育阶段明确提出了把提高教育质量作为核心目标，指出了在全面普及九年义务教育和实现高等教育大众化背景下我国教育进一步改革和发展的关键性问题。四是重视公平。明确提出把促进公平作为国家基本教育政策，坚持教育的公益性和普惠性；不仅提出了“形成惠及全民的公平教育”，还明确提出重视和支持民族教育和特殊教育。

——全国人大常委会副委员长、中国教育政策研究院院长严隽琪指出，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》能体现出以上四大亮点。

第一，完善课程体系。修订义务教育课程方案和各学科课程标准。课程内容要进一步精选对学生终身发展有重要价值的核心内容。课程容量要进行综合平衡，实行总量控制。课程难度要根据各年龄段认知程度，进行适宜性调整。给学生留有更多自由支配的活动时间。第二，全面修订教科书。2011年上半年根据修订后的课程标准开始修订义务教育各学科教科书。科学地调整教科书内容和难度。建立健全教科书质量监管制度。严把教科书审定关。建立教科书使用跟踪调查机制，定期开展中小学教科书使用情况调查。建立教科书管理的电子平台，实现教科书动态管理。第三，建立质量标准。在课程标准的基础上，研究制定基础教育各学科基本质量标准，科学引导教育教学的基本方向，为教师把握好教学难度提供依据。建立质量标准，既要有底线，确保基本质量，也要尊重认知规律，不能超出中小学生接受的能力范围。第四，推进教学改革。改革的关键是创新教学模式，提高课堂效率。研制各学科“教学指南”。大力推进以校为本教学研究制度的建立和完善。开展高中与高校、科研院所联合进行培养拔尖创新人才的试验，探索新的人才培养途径。建立教学改革的激励机制，搭建一个大的平台，定期开展教学研究成果的评选、交流活动。第五，完善招生考试制度。完善初中学业水平考试，建立高中学业水平考试制度，从制度上保证学生全面发展。推进高中招生制度改革，把学业考试成绩作为高中录取的基本依据，扩大优质高中招生名额合理分配到区域内初中的试点。第六，改革评价制度。建立学生综合素质评价制度，完善评价方法和程序，更加关注学生的全面发展，关注学生成长进步的过程。

——教育部基础教育二司司长郑富芝指出，基础教育战线要紧紧抓住实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的大好时机，全力抓好以上六个关键环节。

在后奥运时代，中国面向青少年的奥林匹克教育应当更加日常化和深入化。

——在北京奥运会举办之前的3年里，中国有4亿人次的青少年接受了奥林匹克教育，这是世界奥运史上从未有过的创举。随着后奥运时代的到来，继续对青少年进行奥林匹克教育失去了最重要的原动力。面对青少年体质不断下滑的现实，相关专家在2010年8月10日举办的北京奥运城市发展论坛上表示，继续推动奥林匹克教育依然有着积极的现实意义。

幸福教育要从中小学开始，要引导学生避免过多关注不幸福的事情，而去感受更多的积极情绪；培养学生亲和、睿智、谦逊等人格特征；营造民主、公平、互助、温暖的校园、班集体、课堂氛围，让学生知道，不是成功的人才幸福，而是幸福的人才成功。

——在清华大学主办的首届国际积极心理学大会上，亚洲积极心理研究院理事长倪子君表示，“幸福是可以学习的，但目前的学校教育却很少关注学生的心理”。