■武汉市汉阳区永安堂小学 孙凤琳

诵读中华经典建设书香校园

■武汉市汉阳区永安堂小学 孙凤琳

每一个伟大的民族，都有自己的文化源头——各类文化经典。从这个源头汩汩流出的，不是无根之水，而是母性之乳。它不但滋养了民族的先行者，还将滋养民族的后来人。朱自清《经典常谈》认为，在学校教育里，经典训练是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。钱理群《对话语文》认为，传承人类文明的最主要载体就是经典作品。每一个民族都具有其精神原创性、源泉性的东西，他们都应该进入国民教育。

2005年，武汉市永安堂小学开启诵读中华经典，积淀民族文化底蕴的研究，正式开始了以经典诵读为主要内容的书香校园建设工程。目的正是为了给处在记忆黄金时期和人格形成关键时期的孩子们，播下最好的种子，撒下最好的养料，打下做人的底子，使孩子终生受益。五年多来，我校有效创设经典诵读校园氛围，编写经典诵读校本教材，开设经典诵读校本课程，组织全校师生诵读经典，积累了一定的实践经验，受到了学生的欢迎、家长的认可。

一、浓郁经典诵读氛围

学校教育是对人的精神教育，教育应该以塑造青少年良好的的品格为己任，增强青少年民族自豪感和自信心，释放无穷的人格魅力。

1．发扬国学教育

在经历了百余年文化变革的风风雨雨后，中华民族越来越清晰的认识到民族的复兴必须以文化复兴为先导，中国未来的发展必然伴随中华文明价值的重建和弘扬。人大国学院与育灵童教育研究院力推“经典教育”，希望通过家庭教育和学校教育的结合完成对下一代文化根基的塑造，发扬国学教育是一件利在千秋的教育盛举。

2．培养创新素质

教育是国家创新体系的支柱和基础。创新是实施素质教育的关键，创新教育是素质教育的重中之重。知识经济时代的到来和社会生产力的巨大发展，直接强化了学校教育培养创新精神和创新人才的功能。创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的核心和灵魂。

3．铸就道德“根源”

经典是中华传统文化智慧的集中体现，读经典有助于构建人的精神世界，不读经典，中华美德就缺乏了“根”和“源”。读经典不是照本宣科、机械记忆，而是要孩子们通过读、诵、画、写、演，理解其中的意义，变成让孩子们能接受的文化。阅读传统诗文可以让孩子的精神世界美好起来，让他们心中开满鲜花。阅读经典是对对传统道德进行了现代转化和现代诠释，是一种创造。新世纪的教育应定位在中华民族优秀文化的根基上，让中国的下一代养成中国人的气质，中国人的价值观，中国人的道德观，成为堂堂正正的中国人。

二、打造经典文化内涵

苏霍姆林斯基说，我坚定的相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的，只有那从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。朱永新教授说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。我们深信，阅读的环境影响着一个人的阅读状态，这种环境其实是一种文化，而学校在引导这种文化的过程中起着至关重要的作用。因此，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是教育者的不断追求。学校阅读环境是一种无声的语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在教育意义。

1．养成读书人格

经典书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而有意义的人生，伴随着读书走过。一个民族的精神境界在很大程度上也取决于人民的读书人格。“读书育人”与“读书育己”是师生相互追求的生命价值和人生意义，是师生相互生成的教育智慧和人格力量。养成读书人格的真谛就是促进师生精神发育和个体人格的共同成长。诵读经典是一种胸襟、一种洞察力、一种创造性地参与和批判，同时也是一个人人格的塑造过程。读书对于净化人的心灵、启迪人的智慧、开拓创新团队精神和促进学校的内涵发展作用巨大。

2．追求教育智慧

人的智慧有三个层次：一是知识，二是方法，三是观念。观念是智慧的最高层次。只有智慧教育才能带出智慧的学校。教育智慧从何而来？从经典中来，从真实阅读中来。要想获得智慧思考，必须回到经典阅读中去。教育智慧从何而来？从实践中来，从自由阅读中来。优秀作品足以影响人的一生。它对学生来说，是生动的事、美丽的形象；对成人来说，是精神的家园和心灵的港湾。这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量。

3．经典教育理念

经典教育理念是一种有价值的信念。信念是教育变革的支点，是教育之根深扎的土壤。理念是从本体论和认识论中提炼出来的精华，经典教育就是它的自身和我们认识并实现理念的过程。学校是教育变革的基点，是产生新理念的母体，又是新理念的实践基石。经典教育作为教育理念，必然构建学校课程文化、教学文化、活动文化；必然造就学校校长文化、教室文化、学生文化。把经典诵读和学校德育工作紧密、有效地整合起来，可以实践古人所说的“童蒙养正”的理念。

三、延伸经典诵读时空

经典是经过时间的淘漉和历史的沉淀、大众认可的具有一定根本性、权威性和主导性，并在长期的社会实践中产生积极影响的智慧结晶，是崇高道德和超凡智慧的产物。重拾经典教育，倡导德能仁爱，教化大众明理守信会产生不可估量的影响。

1．精心建设校园文化

（1）经典体现书香雅致韵味。学校布置了经典诵读墙，以爱国为主题展示了历朝历代得爱国诗篇、经典名句。在花坛里，古树名木下，配以某种树木为主题的名言佳句。在教学楼的门厅里、走廊的墙壁上悬挂学生的书法、国画名作、教育格言；在教室里张贴关于读书的名人名言。此外，及时更新学校、班级的墙报内容，让书院飘香，搭建学生展示才能的舞台。

（2）经典阅读体现读书气息。学校装备图书室，充实图书资源。课间、午休的时候，这里便是学生读书的乐园，真正让学生感受到一个学校强烈的阅读氛围，成为学校文化建设的亮点之一。

2．开设经典诵读课程

为了让每一个学生都能热爱经典、诵读经典，学校精心编写了校本教材《中华经典诵读读本》十二册（各年级分上、下册）。在此基础上专门开展晨读、午读，每周开设两节经典诵读课，专门用来诵读经典。

3．用心引导家庭文化

学校提倡“亲子共读”，注重发挥家长的积极性和主动性，把经典诵读的时空向家庭和社区延伸，让家长成为书香行动有力的支持者、宣传者、参与者和建设者。使父母成为读书的主体，成为和孩子一起阅读的学友，成为孩子读书的引领者。让家长与孩子在诵读经典及阅读中共同进步，让孩子在经典阅读远离浮躁，奔向美好的前程。

4．拓展经典诵读视野

举办“校园文化读书节”，为学生提供互相学习、交流的机会；举办“中华美诗文诵读”赛，赋予朗诵艺术新的生命；举办“《论语》诵读PK赛”，给学生搭建展示才能的舞台；举办“古诗词手抄报”评展活动，让孩子们的梦想高高飘扬。

“诵读中华经典，积淀民族文化底蕴”已渗透到学校各个学科、各项活动中。体育课上学生诵着诗歌“编花篮”，美术课上古诗配画兴致浓，音乐课上故事配曲人自醉……

四、回归经典守望之旅

1．推荐经典

经典是美的，要让儿童发现、理解和表达经典之美，必须创造为儿童所喜欢的、适合儿童特点的形式。倡导与经典同行，与圣贤为友，是一项引路搭桥的系统工程，把课堂阅读作为儿童阅读推广的突破口和重要阵地。经典是民族文化史上的“范型”。亲近经典，心中的范型就越多；疏远经典，就会冷落自己的文化。亲近人生经典，给人以精神奠基；亲近科学经典，给人以智慧启迪。

2．感悟经典

感悟的基础是体验。在与经典“相遇—相知—相思—相映”的过程中，交织着“感知—想像—体验—领悟”的心理活动，由此会产生思想的共鸣、情感的净化、精神的领悟、意境的延留。新课改提出了“情感体验”的理念，强调注重体验教学，调动学生的主动参与，丰富学生的情感世界，构建学生的自由个性，拓展学生的人生情怀。

3．对话经典

从已知世界探求未知世界，我们要同新的世界相遇，同新的他人相遇，同新的自我相遇；我们要同新的世界对话，同新的他人对话，同新的自我对话。我们遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，运用“基于平等、沟通交流、达于理解”的方式创造民主、合作、共生的氛围与经典对话。

4．成就经典

经典教育的目标是要形成经典德育、经典智育、经典美育，开发学校实践教育、开发社区德育资源、开发教师经典教学，落实阳光体育活动、落实课堂身体练习、落实课堂艺术教学、落实课外艺术活动。

“经典教育”的推广，可以从更深的层次、更高的起点传承中华优秀文明成果，提升民族文明，甚至提升整个人类的文明。中华祖先用他们无比的智慧，为自己争取了无上的荣光，创造了出了灿烂的中华文明。我们必须继续进取创新，去赢得属于自己的光荣，去创造属于我们自己的更伟大的中华文明。

责任编辑 王爱民