徐昊

摘要：本文主要是从笔者的教学心得——情景教学谈起，主要论述其优点和实施方法。旨在给英语课堂教学提些建议，发挥英语情景教学的优势，体现现代教学新理念。

关键词：情景教学 课堂教学 英语学习

笔者从多年的教学实践中, 深深感到要做好教书育人工作, 不仅对事业要有诚心, 对学生要有爱心, 对工作要能尽心, 而且还要善于观察生活, 激发灵感, 重视情景教学。在农村初中的外语教学过程中，情景教学就可以通过直接的实物形象、在图片上看到真切的实物形象或是教师制造虚拟的教学情景来达到情景教学的效果。而且新课程标准指出，中小学英语教学要求教师设法通过有教育意义的、饶有趣味的、与学生的学习和生活有着密切联系的活动情景进行教学。

一、情景教学的优点

（一）情景教学有利于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”从心理学角度分析，兴趣是学习的动力，失去了兴趣当然是学不到任何东西的。教师通过情景教学的活动来激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机。学生的学习动机产生之后, 学生的学习态度和方法会逐步改善, 继而产生强烈的参与愿望, 学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又将促进教师教学质量的提高, 教与学容易真正进入良性循环。

（二）情景教学有利于调动学生积极性

中小学英语的教材内容大多都与学生的日常生活密切相关，但这些内容不可能都正好与我们教学时的实际情景相吻合。这就需要教师根据教学内容创设情景，调动学生的学习积极性，使学生通过积极参与言语的交际活动而获得英语知识与运用能力。

（三）情景教学有利于开发学生的创造潜能

运用情景法进行教学，把枯燥的语言知识灌输变为学生喜闻乐见的语言实践活动，能大大地激发学生的学习创造性。

（四）情景教学有利于激发学生求知欲

实际情景贴近学生实际生活，为学生所熟悉。众所周知，Good morning. Thank you.等这样的句子绝大多数学生都会运用自如，为什么？就是因为实际情景的运用赋予了这些句子极强的生命力。当前的中小学英语教材内容大多都与学生的日常生活密切相关，这就要求教师在钻研教材时，根据实际，巧妙地启发学生把所学的英语与实际情景结合起来并加以应用，激发学生巧用的兴奋源及求知欲。

（五）情景教学能有效地培养学生的英语语言交际能力

情景教学可以提供一个运用英语交际的环境，使学生感到好像在一个充满英语的国度里，犹如身临其境，从而诱发学生参与的欲望和运用语言的潜在能力。且这种情景，学生听觉、视觉和动觉综合运用，意识与潜意识共同参与，必然印象深刻，记忆牢固，在类似情景中能运用自如。

二、实施情景教学的方法

根据马克思主义的唯物辩证法，做任何事情都要具体问题具体分析。当然，英语教学也不例外。教师要根据具体的教学内容进行具体分析，选择适当的方法。笔者总结实施情景教学的方法如下：

（一）利用客观事物作为道具

对于讲授内容的客观事物方便携带的，老师可以带到课堂上。例如，当需要讲授有关“水果”的英语单词时，老师可以带到课堂上。既形象生动又加深印象，和现实生活紧密联系在一起。

（二）利用教室现有的资源

利用教室现有的资源，是最常用的方法。例如，当讲授“there be”句型时， 老师可以根据实际情况进行讲授：“There is a book on the desk. There are 45 students in our class…”。

（三）采用现代教育技术辅助手段进行情景教学

随着信息技术的发展与应用, 传统教学中教师一贯着重英语教学纸上谈兵的时代已经不复存在, 取而代之的是在教学中采用多种现代教学辅助手段进行情景教学, 达到预期效果。利用多媒体教学形象生动、方便、灵活、容量大等优点使其在各个领域都得以充分运用，在教学中更是如鱼得水。

（四）运用会话进行情景教学

学习英语, 必须强调说，为了创造一种说英语的氛围。应尽可能给学生提供实践的机会, 确定一个基本话题,让学生围绕这个话题, 充分展开讨论, 使学生们利用所学单词及句法来练习对话。这个对话可设一个情景, 学生可通过这个情景来进行对话，不仅能唤起学生们的注意, 而且能大大提高效率。通过表演他们会进一步思考所学的内容，而且容易使他们产生浓厚的学习兴趣。这样，一旦产生兴趣, 学生就会积极地开动脑筋认真思考。

运用情景教学形式，在紧扣课文的前提下, 变静态教学为动态教学, 情景有致, 教学效果好。教师在进行教学设计时，紧紧地围绕教学目标，突出教学主题，精心创设与教学内容密切关联、生动形象、符合学生认知实际的情景，充分发挥英语情境教学的功能，不仅能使课堂教学直观形象，生动活泼，而且能最大限度地调动学生的学习积极性，广泛地让学生直接参与到教学活动中来，能有效地提高学生的学习能力，使学生养成良好的学习习惯与学习品质, 达到提高学习成绩的效果。

参考文献

[1]黄雅庄 论新课程背景下的初级英语“情景教学”[J]，宁德师专学报（哲学社会科学版）,2009, 01

[2]于淼 于莉莉 浅析如何巧妙运用英语情景教学[J]，辽宁师专学报 (社会科学版)，2008，04

[3]赵丽萍 例谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J]，科技文汇, 2007，11