●胡 荻（湖州市图书馆，浙江 湖州 313000）

阅读对未成年人道德的形成会产生重大的影响。低俗“口袋书”的传播，使得一些未成年人的道德观念淡薄，对青少年的身心危害很大。如何引导未成年人正确对待“口袋书”，引导他们科学合理地阅读课外书，是图书馆界值得研究和实践的一个重要课题。

1 “口袋书”的特点及危害

1.1“口袋书”的特点

“口袋书”是指一种64开本或小36开本的新型袖珍类出版物，因其体积小，便于携带，俗称“口袋书”。根据“出生”，“口袋书”可分为两类——合法“口袋书”与非法“口袋书”。本文所提及的“口袋书”专指后者。非法的“口袋书”突出表现为以下几点：一是歪曲历史；二是低级趣味;三是非法出版；四是网络垃圾。

1.2 “口袋书”的危害

未成年人正处于人生观和价值观形成的关键时期，辨别是非的能力不强，社会经验缺乏，他们一旦接触到内容低级庸俗，充满暴力、淫秽的“口袋书”，极易走入歧途，最明显的表现是学习成绩下降；一些学生变得行为鲁莽、脾气暴躁；早恋现象越来越严重，由此引发的早孕、人身伤害等问题也越来越多，危害青少年的身心健康，已经成了不可讳言的社会问题。

2 未成年人迷恋“口袋书”的原因

（1）未成年人随着身体的变化，心理的变化也日趋明显。首先，他们自我意识增强，他们视老师大力推荐的优秀传统书籍为“说教工具”，不屑去读。其次，他们好奇心强，对“性”这一陌生领域也不例外，一些披着“卡通”外衣而充斥着色情内容的“口袋书”甚至有些被直呼为“小黄书”的“口袋书”吸引了一批意志力薄弱的青少年。

（2）学校和家长过于注重孩子的学习成绩，忽视了对他们的阅读倾向和素质培养。目前，中小学生几乎没有完整的双休日，学习压力太重，生活太枯燥了，而“口袋书”虽然内容不佳，但看起来却让人感觉很轻松，为跳出课堂与课本千篇一律的内容，“口袋书”以其“短、平、快”的特点，顺利地成为了许多青少年阅读的“囊中宝”。

（3）缺乏优秀少儿读物。虽然新闻出版总署年年出版百种优秀读物，但当今市面上大多数是构思老套，包装古板、文字密集、价格不菲的少儿图书，缺乏中国人自己传统文化特征、形成全套风格的持续不断推出的少儿读物。曾经的适合于青少年阅读的主流刊物如今很多都难觅踪影，为“口袋书”占据青少年阅读的主流提供了可乘之机，这一无可争议的现实令社会各界专家学者担忧。

（4）不法分子的投机钻营。为了牟利，一批不法分子开设地下工厂，成为“口袋书”的生产源头，纸张劣，印刷差，成本低，一本“口袋书”一天的租金只需0.3元左右，单本售价为3－4元，孩子们用零花钱买承受得起。

3 解决青少年阅读危机的相应对策

抑制不良“口袋书”对未成年人身心健康的危害，应引起全社会的关注。公共图书馆作为公益性的社会教育机构，作为信息文化资源的航母，作为未成年人阅读的主阵地，对于形成一个良好的社会环境，引导未成年人学习科学文化知识，培养他们的阅读兴趣与能力，启发他们的想象力与创造力，促进他们德、智、体全面发展，有着十分重要的作用。［1］

3.1 培养意识 倡导阅读

公共图书馆要通过各种途径主动、长期、多渠道地宣传推荐自身，培养全社会的图书馆意识。①积极开展各种以阅读为主题的宣传活动，努力扩大图书馆的社会影响；②积极走进社区，通过赠书、扶持社区办阅览室、开设宣传栏、发放宣传册等方式，培养全社会的图书馆意识，让家长和学生真正了解图书馆、利用图书馆、依赖图书馆；③积极走进学校，通过开设图书馆教育课程，做到图书馆丰富的文献资源同学校课程相结合、第一课堂与第二课堂相结合、图书馆教育与学校教育相结合。如湖州市图书馆已把每年的图书馆服务宣传周定为“图书馆参观周”，上门组织孩子们来图书馆参观学习，激发他们的读书热情，不定期地对他们进行短期培训，传授如何利用图书馆、如何检索文献、如何做文明小读者等等，加强图书馆知识教育。

3.2 加强宣传 引领阅读

古人曰:“开卷有益”，然而浩瀚的书海中，不仅有精华和糟粕之分，亦有真理和谬误之别。因此，开卷并非都有益！别林斯基曾真知灼见地指出:“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还坏。”所以，从这个意义上说，读什么样的书，怎样读书，这个问题并不是每个读者都能解决得很好，特别是青少年正处于人生观和价值观形成的关键时期，图书馆要指导他们多读书、读好书。［2］①首先可以通过馆内的宣传橱窗、板报专栏、图书馆网站、多媒体影像等灵活多样的宣传方式，引导他们正确理解、评价、鉴别图书，帮助和教育广大未成年读者树立、培养正确的读书观。②要加强与大众传媒合作，在广播、电视、报纸上设立专栏，刊登专家、学者的评论文章和推荐的书目或读者之中的优秀的读书心得、读后感等，把具有一定的科学价值、学术水平、欣赏价值的优秀作品推荐给读者，让青少年读者在阅读中辨证思考，在争论中统一认识，在评论中接受教育。

3.3 举办活动 渲染阅读

公共图书馆应以“世界读书日”“图书馆服务宣传周”和“未成年人读书节”等活动为契机，开展讲座、读书征文、演讲比赛、知识竞赛等读书活动。特别是要结合当地的文化特点，充分利用阵地和资源优势，面向青少年有针对性地推出各类读书讲座。［3］如上海图书馆推出的“名家解读名著’系列讲座、国家图书馆推出的“中国典籍与文化”周日系列讲座。这些活动不仅要在馆内进行，而且还要把一些活动延伸到馆外。在活动内容的设计上，应力求作到思想性与知识性、趣味性的统一。在活动的形式上，多采用互动的方式，从视觉、听觉上极力营造出趣味横生的氛围，强烈吸引读者参与的激情。通过活动使读者深切地体会到掌握新知识、了解新技术、储备新技能已成为现代人的时尚和标志，学习已成为人们生活中第一需要。

3.4 注重书评 科学阅读

近年来，图书的数量逐年递增，源源不断地涌向读者，仅我国每年就有数万种图书出版。青少年有着繁重的学习任务，阅读的时间是有限的。面对浩瀚的书海，纷繁的信息，孩子们一时无法迅速、准确地选择到自己感兴趣和有阅读价值的图书。在这种情况下，书评的导读对他们是大有裨益的。图书馆的工作人员可以从报纸、期刊、新书征订报道等方面收集有关的评论文章，分专题汇编成册，供他们查阅、参考。还可以在图书馆的网站上建立友情链接，为他们提供更为便捷的服务和广阔的查找范围。与此同时，可以把图片资料、提要、论文摘要、注释、解说等辅助读物配合书评一起使用。这样，孩子们通过书评，在短时间内就能大致知道书中是否有自己所需要的、感兴趣的东西，因而避免了在搜索、查找中浪费大量时间，能够快捷地找准目标，把时间、精力投人到有效的阅读中。从这个角度看，书评既帮助读者提高了阅读效率，加强了信息传播的针对性，加快了信息的传播速度，又提高了图书的利用率，满足了读者的阅读需求。

3.5 有的放矢 兴趣阅读

少儿读者由于年龄的差异性、知识水平的层次性、阅读目的的盲目性、阅读心理的娱乐性、阅读行为的随意性和阅读兴趣的广泛性决定了少儿读者的阅读指导应该具有针对性。公共图书馆必须在认真研究读者阅读规律的基础上制定阅读指导方案，帮助未成年读者正确地选择书刊，养成良好的阅读习惯，使他们在图书馆里获得系统的知识，达到自身的完善。对低幼儿童要推荐以短小简练的儿童诗、注音童话和卡通等图文并茂的书籍，还有模拟社会生活和动物世界的童话、寓言、神话故事等趣味性强，篇幅短小，通俗易懂的书籍；对小学中高年级孩子要指导他们掌握一些阅读的技巧、方法，鼓励他们写读书笔记，使他们养成不动笔墨不读书的良好习惯；对处于少年期的读者要循循善诱，运用集中活动和个别交流等方式进行阅读指导，要向他们推荐优秀书目，引导他们参加系列读书活动，使他们在潜移默化中提高认识，明辨是非，建立正确的人生观和世界观。

总之，加强和改进未成年人思想道德建设是一项系统工程，需要通过多种途径，发掘多种资源来完成。通过阅读优秀作品滋润、化育未成年人的心灵，无疑是一条极其重要的途径。公共图书馆作为未成年人课外阅读的主阵地，无论是过去、现在、将来始终有责任充分发挥“第二课堂”的义务，为未成年人阅读创造一个洁净、健康的的环境。

［1］《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发［2004］8号）

［2］杨静．浅谈和谐社会中的图书馆阅读指导工作［J］．科技情报开发与经济，2007（17）：11－12.

［3］阎光霞，邓少滨．深化阅读指导服务已是当务之急［J］．图书馆工作与研究，2006（4）：111－112.