何连琴 罗 亮

广东南海执信中学 广东佛山 528211

如何正确看待并灵活处理电脑课上的突发事件

何连琴 罗 亮

广东南海执信中学 广东佛山 528211

本文就电脑课上的突发事件产生的缘由及应对措施进行了探讨，以期教学工作顺利开展。

电脑课 突发事件

在这样一个信息发达，科技进步的网络时代，电脑对中学生来说已不再陌生，他们常用电脑搜集资料、学习、听歌、看电影、视频动画、玩游戏等，正是由于平时接触较多，有的学生便片面地认为自己的电脑知识已掌握够多，对电脑课完全不屑，有的学生甚至将电脑课定义为游戏课，想方设法玩游戏娱乐，造成一系列的突发事件，如：电脑室卫生、学生不爱听课老讲话、拔掉电源线、以破坏电脑系统为荣、严重的还携带mp3、手机、游戏机等电子设备来电脑室充电等，为什么会出现各种各样的突发事件呢？作为电脑老师的我们应如何正确看待并灵活处理这些突发事件，保证课堂的顺利进行呢？

首先，应正确看待这些突发事件。

从问题的根源说起，有以下几方面：

1.信息技术并不是高考科目，学生在思想上不重视。电脑科目没有升学的压力，学生包括家长、甚至有的学校领导都不是很重视。所谓“思想指导行为、态度决定一切”，思想上没有警惕性，学生对待这门课程的态度以及课堂上的所作所为就大相径庭，不认真听课、老讲话、没有学习其他科目那么认真、刻苦是自然现象。

2.学生因为爱玩的天性和极强的好奇心促使他们不愿意一味按照老师的要求开展学习活动，希望上网自由支配时间。作为过来人，学生的想法老师能够理解，但毕竟是课堂，师生要共同完成相应的教学任务，所以老师肯定不能放任学生肆意上网。正因如此，有的学生就对老师的教学、管理有意见，有抵触情绪，便开始做一些有违电脑室准则的事情，如：拔电源线、退出老师控制系统、吃东西、乱扔垃圾等，以此引起老师的注意或发泄内心的不满。

3.平时学习比较忙、压力大，学生希望利用电脑课的时间适当放松。所谓的“适当放松”不等于把电脑课当成是“游戏课”，将电脑室定义为“休闲场所”。此外，由于学校的电脑室一般是设在科技楼，离班主任办公室远，没有班主任的监督，学生更不会担心一不留神班主任进来没收东西的情况，有的同学便把mp3、mp4、psp等带到电脑室玩，老师发现时还以“学习压力大，适当放松”为由与老师理论。

4.由于有的学生对电脑比较熟悉，片面的认为课本上或老师讲的内容已过时，没有学习热情。个别学生觉得老师讲的都是废话，又不给上网，便把手机、psp带到电脑室玩游戏、听歌、通过手机上网消磨时间，甚至还把主机电源线拔掉，利用电源插孔充电，这些都是学校完全禁止的，但学生还是无视校规校纪的存在！

对上述突发事件的原因有了深入分析、正确认识后明白：有的问题我们无法改变，如“信息技术不是高考科目，学生在思想上不重视”；但有的问题我们也可以对学生进行思想上的教育和引导，降低课堂上突发事件的发生率，并及时地对突发事件进行灵活处理，尽可能的让教育教学工作有效顺利开展。

其次，灵活处理电脑课上的突发事件，具体措施如下：

1.加强思想教育，引导学生正确看待电脑课的学习。受大环境影响，信息技术科目不参加高考，学生没有学习压力，有的学生甚至觉得电脑课可有可无。我们应多疏导学生：电脑的使用已经非常生活化，如果连常用的办公自动化等操作及电脑的基本维护都不会，势必会给我们的生活、工作、学习带来很大麻烦；电脑课的学习目的主要是培养学生的信息素养，不是为考试为学分而学，而是为自身的后续学习奠定基础，对每个同学都是有益无害的。通过不断地提醒，引导学生端正学习态度，尽可能上好电脑课。

2.注重课堂管理，先严后松。所谓“无规矩不成方圆”，电脑课应要求学生遵循区别于其他课堂的特有准则，然而正是在这些方面容易出问题，如：卫生、爱惜公物、上课纪律、出勤等，对于这些突发事件，我们应遵循“预防为主、整治为辅”的方针，在学生刚入学时就要将这些准则告知学生，要求其严格遵守，如：禁止带零食到电脑室、上课时学生按照学号对号入座，电脑有问题及时报告老师，经过老师记载批准后可换另一台电脑继续学习(有利于及时排查电脑故障，有助于发现调皮的学生找到问题的根源)；爱惜公物，课后将键盘、凳子放回原位，不能故意损坏电脑系统及各硬件设备，违者追究相应责任；不得将手机、游戏机、耳塞、Mp3、Mp4等学校禁止携带的电子设备带到电脑室，如有违反则详细记载，将情况及时与班主任沟通，找学生谈话、作思想工作，让其认识到自身的错误并上交检讨，保证以后不再发生类似的事情，严重者可向年级报告，这样在学生中能起到警示作用。通过以上管理，让学生形成良好的纪律观念，减少突发事件的发生率，待学生都习惯并自觉遵守课堂管理后，可适当放松管理，如：学生完成课堂任务后可以上网浏览新闻及个人空间等，自由支配剩余时间，让学生觉得老师非常人性化，从心里感激老师，激发学生的学习热情。

3.抓住教育细节，灵活处理，达到有效教育的目的。课堂上突发事件发生后，老师要根据具体情况具体分析并灵活处理。一般的小问题，如：讲话、下位走动、键盘及未将凳子复位等情况，可在课堂上加以督促，立即制止；对于吃零食、玩手机、游戏等问题，老师在处理时应遵循一原则：可以在课堂上讲明学生的行为是有违课堂准则并加以制止的，对其他同学有警示作用，但千万不要和学生在课堂上发生面对面的冲突，将矛盾激化，有什么事情不能及时解决可延迟到课后。单独把学生叫到办公室谈话，了解当时情况，并且注意谈话的语气和技巧，常问的几个问题：(1)知道老师为什么找你不？(2)说说当时情况，看看老师有没错怪你？(3)你为什么要这样做呢，能在班上出尽风头、引起大家注意还是其他什么原因？告知学生纪律是学校制定的，全体师生都应遵守；认真听别人讲话也是一个人素质的体现；还可以引导学生用“心理换位”来看待这个问题，如果你作为班委组织一次活动，有同学不听你的号召，还故意捣乱，你会如何看待这个同学并作何感想？通过提问和追问、交流探讨等形式，借助班级整体和学校的力量对学生加以开导和教育，让学生明白他的所作所为打乱了课堂秩序和气氛，在班上引起了消极的影响，其他同学可能效仿，这样不利于班级管理。从多方位多角度进行分析教育，一般学生还是能够认识到自身的错误的。对于有些比较顽固的同学，如若不及时处理他们将一犯再犯，所以一旦发生了比较严重的违纪现象，老师就要加紧管理，对于比较棘手的学生可以结合班主任的力量让其彻底认识自身错误，达到教育目的。

综上所述，在处理电脑课上突发事件的过程中，要注意灵活巧妙，达到有效教育的目的。于此同时，老师也应加强自我反思，结合学生的兴趣点，注重教育教学和课堂管理的创新，让学生自觉地投入到学习中。现代信息技术的发展极为迅速，所谓“活到老学到老”，作为老师的我们更要在不断的自我反思中学习、在学习中创新，并运用到实际的教育教学和课堂管理中，只有这样，才能做到与时俱进，让学生对电脑课保持新鲜感和较高的学习热情！

2009-07-03

何连琴，理学学士，中教二级。罗亮，理学学士，中教二级。