践行科学发展观推进大学生创业教育

2010-02-17韩照波

中国教育技术装备 2010年24期

关键词：大学生教育

韩照波

莱芜职业技术学院山东莱芜 271100

践行科学发展观推进大学生创业教育

韩照波

莱芜职业技术学院山东莱芜 271100

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.24.023

作者：韩照波，硕士研究生，莱芜职业技术学院机电系党总支副书记，讲师。

随着我国大学教育从精英教育走向大众教育，毕业大学生就业难已成为社会的一大突出问题，尤其是金融危机的国际大背景使得这一问题更为紧迫。如何在严峻的就业形势面前提高学生的基本素质，加强其市场竞争力，是高等教育必须深入思考的问题。党的十七大报告指出：“要优先发展教育，建设人力资源强国；实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”在全球竞争日趋激烈的今天，开展创业教育是培养符合时代要求的大学生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族竞争力的需要。以科学发展观为指导，开展大学生创业教育是各级各类院校谋求发展的一条有效途径。

1 大学生自主创业的原因

1.1 社会环境的影响

一是高校扩招，大学毕业生人数急剧增加，就业难日益突出，从而迫使许多学生选择自主创业。二是学科设置不合理。我国产业结构和就业结构正在发生重大变化，对人才的需求更加多样化，但我国高等教育的专业结构、教学内容、课程体系已严重滞后于培养目标的调整，使许多高校毕业生难以适应劳动力市场的需要。在这种客观因素影响下，促成大学生踏出创业第一步。

1.2 创业本身就是一种职业

很多大学生认为创业本身就是一种职业，在就业高峰给自己一片更广阔的天空，并且很多人都认为在今后的社会中，自主创业的人会越来越多，甚至成为就业的主流，成为大学生毕业后就业的首选。

1.3 实现自我价值

一些自我意识很强的大学毕业生，选择自主创业是为了通过这一途径来证明自己的能力。在一些单位由于制度的约束，无法按照自己的想法来做事，而创业可以有一个空间来发挥，来实现自我价值，得到社会的认可。

1.4 榜样的力量

榜样的力量起了很大的作用。近年来媒体不断推出大学生创业明星，同时社会上创业浪潮的广泛兴起，进一步激发大学生自主创业的热情。

2 大学生自主创业面临的问题

大学生自主创业，有独特的优势，譬如年轻、有一定的知识储备、有热情，而且社会和时代的发展也为大学生自主创业者提供了诸多条件，但也会面临许多问题。

2.1 眼高手低，心理准备不充分

创业需要顽强的意志力，而一些大学生对创业的艰苦性心理准备不足。由于创业要与社会各方面打交道，这又常常是初涉社会的大学生创业者所不擅长的，遭到坎坷和不顺是常有的，这容易使人灰心。一些大学生由于缺乏挫折承受准备，稍遇失败就心灰意冷，怀疑自己的能力，害怕承担风险，这容易使人半途而废。这些都要求创业者事前就预见到创业的艰辛、风险和可能的失败，并做好面对的心理准备，以顽强的意志承受这一切。

2.2 杯水车薪，资本筹措有困难

创业需要资金，某些领域的创业甚至需要大量资金。由于自主创业是笔额外的风险投资，无论从资金的来源还是回报期望都将面临诸多麻烦，因此，资金不足是刚走出校门的大学生创业的首要难题。对创业者来说资金来源有3个渠道，一是自筹，二是借贷，三是风险投资。自筹数量有限；借贷一则资信不足贷款不易，二则有期限要求，不能满足创业的长期投资需要；风险投资是最好的形式，特别适合大学生创业者。但我国目前的风险投资市场还很不成熟，一是投资者少，资金有限；二是管理不规范，投资风险大；三是上市条件高，投资不能及时抽出以继续其他项目的投资。能为大学生创业提供投资者很少，数量也是相当的有限。为此，国家制定相关政策支持风险投资的发展。另外，在当前风险投资市场很不成熟的情况下，针对大学生创业问题，国家应专门设立大学生创业基金。但是对于意欲创业的大学生来说，不能等靠国家的扶持，而应发挥自身优势开展创业。

2.3 纸上谈兵，企业管理经验缺乏

从一份抽象的创业计划书到成功的市场运作与企业的管理，整个操作过程还需要借助长时间积累的管理经验加以磨合，这不是啃一啃书本理论就能达到的。大学生本身没有工作经验，仅仅是依靠在校园里面学到的知识，自己既搞技术、又要管理，很不现实。其次，在成立公司之后对于如何建立财务制度、人事制度、行政制度等，学生创业者并不清楚。在专业知识、意志力、资金、市场经验等方面的不足使得创业对于一位刚刚跨出校门的大学生来说难度很大。

3 大学生创业教育的目标

针对大学生创业的专业性、技术性、风险性和复杂性，对当代大学生实施以科学发展观为指导的创业教育，制定创业教育的目标和内容，探索实施创业教育的途径和方法，以人为本，实现学校和学生的全面、协调、可持续发展。

大学生创业教育的目标，即通过教育、培养和锻炼，使大学生获得创业所需要的综合素质，使他们成为适应和引领社会需要的创业人才。通过创业就业教育，激发大学生的创业意识、培养其创业品质、丰富其创业知识、增强其创业能力。

3.1 激发大学生的创业意识

创业意识激发人们进行创业实践的欲望，是心理上的一种内在动力机制。它在很大程度上决定着一个人是否敢于投身创业实践活动，支配着人们对创业实践活动的态度和行为，并影响态度和行为的方向及强度。创业意识按从低到高的层次来划分，可以分为创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观。创业意识的激发是大学生创业教育的逻辑起点。

3.2 培养大学生的创业品质

创业品质即创业的情感、意志和精神的调节系统，它包括5个方面的特殊品质：一是敏于把握创业机会；二是善于驾驭创业风险；三是勇于承担创业责任；四是乐于保持创业激情；五是恒于坚守创业理性。良好的创业品质是大学生创业成功的重要保障。创业品质的开展是大学生创业教育的重点和难点。

3.3 丰富大学生的创业知识

创业知识是创业能力发挥的工具，在创业活动中起着经常性、关键性的作用。创业知识主要包括3个方面内容：一是专业、职业知识，这是从事某一项专业或职业所必须具备的知识；二是经营管理知识，如企业战略管理、生产管理、财务管理、人力资源管理、市场营销等方面的知识；三是综合性知识，一般包括政策法规、工商税务、金融保险、公共关系等。创业知识是创业意识和创业品质的基础。丰富大学生的创业知识是创业教育的主体。

3.4 增强大学生的创业能力

创业能力是在创业实践活动中自我生存、自我发展的能力。创业能力主要体现在4个方面：一是创新能力，即应对市场和社会需求推陈出新的本领；二是策划能力，即根据外部创业环境的变化，确定并适时调整企业发展战略和发展路径的本领；三是组织协调能力，即把创业活动中的各个要素、各个环节科学高效地整合起来的能力；四是领导能力，即在创业活动中运用组织和权力，按照企业发展的目标，通过引导教育员工统筹工作的本领。创业能力是创业知识的实际应用，增强大学生的创业能力是创业教育的落脚点。

4 大学生创业教育的途径和方法

4.1 完善创业教育课程体系，丰富创业教育内容

完善的创业教育课程体系应该服务于创业教育目标的实现，基本涵盖创业教育的主要内容。创业教育的课程不仅要传授创业专业知识，而且要传授经营管理和创业相关综合知识；不仅要传授知识，而且要能够激发创业意识、培养创业品质、增强创业能力。课程要系统整合成功创业者素质的各方面，通过基本理论、案例分析和模拟练习的组合设计，用模块化方式实施。课程设置要提高学生的选择性。课程的开设要充分利用原有课程资源，结合学校实际，实现跨学科、跨专业课程资源共享。要结合学校特点和学科优势，努力形成创业课程的特色和优势，以确保创业教育理念的落实和教育目标的实现。

4.2 建立创业教育师资队伍，加强创业教育指导

创业教育的有效开展离不开师资队伍的保障。创业教育的师资队伍主要由2个部分组成：一是创业教育相关课程的教师；二是包括成功创业人士在内的来自校内外的创业活动讲师。创业教育教师要在相关领域具有较高的理论水平，要拥有丰富的创业或创业教育实践经验，还应该具备从事创业教育的热情和高度的责任心。

4.3 举办创业教育活动，加强创业交流与合作

创业教育活动是巩固创业教育课程知识、深化创业教育课程成果、模拟创业教育实践、交流创业教育经验的重要渠道。有创业准备的大学生，在学习知识和参与社团活动时有更多的目的性，有意识地搭建各自的知识框架和组建创业团队，培养他们的团队合作精神，为以后真正的择业和创业做好准备。创业教育活动主要包括3个方面。

1）组织创业教育讲座或报告，邀请专家、创业成功人士和创业杰出校友作兼职创业指导教师，定期或不定期用讲座、报告等方式普及创业理论和实践知识。

2）举办创业俱乐部，为准备创业者和已经创业者提供交流、沟通和学习的平台，为高校和学生联系企业家、风险投资机构、大学科技园以及政府有关部门争取支持与合作提供便利，创造更好的条件丰富学生的创业学习和实践，放大高校的创业教育功能。

3）组织和参与创业计划竞赛，为大学生创业模拟提供有效途径，促进创业学习、交流与合作。

4.4 开展创业生涯规划指导，提高创业素质

创业生涯规划指导是发掘大学生创业潜能、帮助大学生提高创业素质的重要举措。东南大学经济管理学院长期坚持“开拓创业之路，树立一流品牌”的学生工作理念，围绕经济管理“先锋”人才培养和品牌建设目标，在职业生涯规划教育和训练中突出创业生涯规划和创业素质训练：从大一新生入校开始，面向全体学生开展创业导向的职业生涯规划指导，推出系列职业特别是创业素质训练项目，贯穿全程开展职业和创业素质训练，鼓励学生参与校内外的各类创业竞赛。