张 玲

苏州旅游与财经高等职业技术学校 江苏苏州 215104

多媒体辅助教学在基础统计课程中的运用

张 玲

苏州旅游与财经高等职业技术学校 江苏苏州 215104

基础统计课程是一门实用性较强的学科，其中一些基本概念较难理解，这门课程的一些计算方法较为复杂，随着教育改革的深入，在课堂教学中越来越多地采用了多媒体辅助教学这一现代化教学手段，笔者通过统计课的教学实践阐述了多媒体教学在统计教学中的优势以及运用多媒体教学中应注意的几个问题。

多媒体；基础统计；辅助教学；制作课件

基础统计是关于认识社会经济及自然现象总体数量特征和数量关系的科学。它系统地论述了统计工作的理论和方法。统计学的运用现已渗透到社会和自然科学的各个领域，但对初学者来讲，基础统计学的基本概念较难理解，一些统计的计算方法较为复杂，学生较难掌握。与传统教学手段相比，多媒体辅助教学的优点是：能够化静为动，寓教于乐，培养和激发学生的学习兴趣；能加强理解与记忆，能节约传统的板书时间，开阔知识面，增大信息量，提高学习效率等。以多媒体电脑为代表的现代化教学手段，集声、光、图、文为一体，使人类从事教育活动的手段有了根本性改变。为提高教学水平起到了积极的作用。应用多媒体技术进行辅助教学是统计课教学改革的方向。

一、多媒体辅助教学在基础统计课教学中的优势

1.创设情境，引发兴趣

在基础统计这门学科中有很多概念对于初学者来讲是难以理解的，如何掌握这些概念，并能融会贯通，是统计教学中的一个重要课题。在课堂教学中，学生常常会对统计的概念感到陌生、枯燥、乏味，这些感觉往往成为学生学习的障碍而影响学习效果，利用多媒体手段，创造一个新颖、有趣、通俗的学习情境，激发学生的学习兴趣是十分必要的。例如：笔者在讲解统计总体和总体单位这组概念时，用计算机设计了这样一个画面，在一个大圆圈里分成6个颜色各异的小扇形，大圆圈代表一个班级总体，而里面的6个小扇形代表6个不同的小组，而每个小扇形里又有姓名各异的8位同学组成。如果要调查全班同学的学习情况，就要以全班所有同学(大圆圈)组成班级总体，总体单位是班级的每一位同学。如果要了解班级某小组学生的情况，该小组(小扇形)里的所有成员就构成一个总体，而该小组(小扇形)里的某学生成员是总体单位。如果要了解班级的小组情况，那么，每一个小组(小扇形)就是总体单位了。通过图形大小的变化，使学生通过形象的多媒体视觉效果理解统计总体与总体单位是随着研究目的和研究任务的变化而变化的，它具有相对性的特点。使学生在学习中感到形象具体，易于理解。

2.作图精确，提高效率

统计课程中有大量的图形、图表、计算公式等，利用PowerPoint软件制作授课板书演示文稿是一款专门用于制作和放映电子演示文稿的软件。多媒体技术在统计教学中，能方便、快捷地处理统计图形、图表，计算公式等，使教学过程变得直观、形象。在过去传统教学方式下，无法同时显示多种统计计算公式、相关图形及计算结果，无法直接利用结果和图形进行预测。另外，利用计算机特有的模拟功能和动态演示功能还可使统计课的抽象理论变得直观、具体、形象，从而增强学生对概念的理解及方法的运用。用多媒体课件展现统计表，克服了临时绘制表格费时、不准确、不能反复使用的缺点，而且多媒体课件清晰、形象、精美悦目，能取得传统教学手段无法达到的教学效果。例如：在讲解统计表的种类时，按其主词分组情况不同，可分为简单表、分组表和复合分组表。笔者利用多媒体课件分别设计3张表格，然后让学生分析3张表格不同的特点及应用场合，然后，提出问题引导学生根据不同的目的和要求自己设计合适的统计表格。

3.强化重点，突破难点

计算机辅助教学具有直观、形象、生动的特点，因而在突出教学重点、突破教学难点上，具有得天独厚的优越性，统计中对于平均指标以及平均指标的运用即标志变异指标的计算既是统计学教学的重点又是教学的难点。如何使学生理解得深，理解得透，充分发挥学生的聪明才智呢？例如：在讲授“平均指标应用”的习题课时，笔者利用多媒体技术，事先将题目由易到难，由浅而深分层编写，将其分成简单算术平均数、加权算术平均数、调和平均数、标准差、标准差系数5个层次，每一层次都由3～4道题构成。各种公式罗列出来，给同学分析各种公式的特点及它们之间的联系，实践证明学生如果在第一层次中能正确做出第一道题，就能顺利进入下一层次；如果在第一道题中遇到困难，则必须完成同层次的其他备用题目，加以巩固，才能进入下一层次。通过训练还能使学生找到不同算术平均数计算方法的不同以及它们之间的联系，通过计算机可引导学生根据自己掌握知识的情况系统学习，充分发挥学生的主体作用，提高学习效率。

4.去粗取精，精选课件

利用多媒体进行教学，为保证教学活动能够出色地完成，笔者在课前做了大量工作：刻苦钻研教材，设计教案，制作课件等。从而加深了笔者对教材的认识，进而使自己的专业水平有所提高。而教材的处理、教案的设计和课件制作有时则通过集体备课等形式，充分发挥专业课和计算机教师的集体智慧，群策群力。制作好的课件可以保存起来，同学科的教师们也可以根据自己的需要拿来使用，真正实现资源共享。实施统计学多媒体辅助教学可以链接功能强大的统计分析软件便于在课堂上处理大规模的实际数据资料提高学生解决与处理实际问题的能力，在我们的教学实践中还可以根据自己的习惯及授课对象的特点链接Excel电子表格SPSS统计分析软件等，向学生讲解如何利用这些分析软件进行数据处理。只要学生学会了利用统计分析软件，一个学期的习题和例题只需要数小时就可以全部演算一遍，用计算机代替手工计算后，教师完全可以把授课的重点转向过去传统教学无暇顾及但实际上非常重要的方面，即从过去主要是针对统计学概念和方法的理解转向对统计结果实际意义的理解，通过大量实例的比较分析，使学生深入理解和掌握各种统计方法的应用条件和实际应用效果。

5.引导学生，理论联系实际

互联网是一个巨大的资料库，可以为统计教学提供各种资料。我们也可以通过多媒体课件引导学生充分利用网络资源，学生可以通过互联网查找大量的有关资料，可以实现学生学习方式的转变，提高学习效率。现代教学应充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，重视学习方法的传授，重视学习能力的培养，重视创新思维和创新能力的培养，教师应采取以学生为中心的教学方法，充分调动学生学习的自主性和积极性，让学生变被动学习为主动学习。教师适时指点，及时介绍一些与本课程相关的网站，引导学生主动探索。学生自己也可以通过电脑绘制一些统计表格，设计一些统计调查问卷，并及时组织学生展开讨论，互相介绍通过网站学习的经验。教师还可以通过网上BBS和聊天室等为学生解难释疑，鼓励学生开展网上研讨。网络不仅延伸了课堂，锻炼了学生自主探索学习的行为习惯，培养锻炼了学生信息应用的能力，也为师生沟通提供了良好的基础平台。

二、开展多媒体教学中应解决好的几个问题

1.不能因使用多媒体手段而削弱教师的主导作用

虽然教学课件已经事先做好，但在课堂上教师不能单纯地“演示”课件就可以了。否则会出现学生看了很多，听了很多，效果却不理想；甚至有的学生只顾看热闹。本来运用多媒体课件是为了提高课堂教学的效果和效率，解决一些传统教学方法不易解决的问题，也是教学方法的改革形式之一。但不能因多媒体手段的运用而削弱教师在课堂教学中的主导作用，教师应该采取交互式教学，凭自身丰富的教学经验和生动地讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉地参与到新的教学当中去。教师在统计课运用多媒体教学时，还可以穿插运用启发式教学及提问式教学等方法。

2.解决好课件播放速度与学生记笔记的关系问题

在传统教学方式下，教师板书的同时学生也就完成了记笔记的过程，但在多媒体教学方式中由于教师不需要板书，就可能出现学生记笔记忘了听课，听课又记不了笔记的问题，反而起到负面作用。在实践中笔者对此问题感触颇深，随后在教学实践中进行了速度控制，即事先把课件中的重点内容以不同的字体或不同颜色显示出来，或通过对重点内容进行重复叙述、加重语气，或通过举例说明等方式，突出重点内容。这样学生就可以有重点地记笔记。同时在播放时分步进行，当采用多媒体软件给学生讲解一道统计习题或证明一个统计公式时，不能将结论全部呈现出来，而是通过计算机分步提示，或者留点时间让学生自己进行演算，再通过投影仪显示学生演算的结果等，引导和帮助学生学习和思考。

3.定期对教师进行培训，使他们熟练掌握应有的多媒体课件制作技术

对于第一次制作多媒体课件的教师来讲，需要花费大量的时间和精力，而对于电脑不太熟悉的老教师来讲制作课件存在较大的困难，有些教师不太愿意采用多媒体技术，比较习惯于几十年来1支粉笔，1块黑板的教学。单位领导要抽出时间定期组织对教师多媒体课件制作的培训，引导他们积极投入到多媒体课件制作中去。对于一些好的课件，同学科教师可以资源共享，共同使用。对经常使用并且制作多媒体课件的教师，领导要采取奖励的办法，形成一个全体教师积极参与制作课件的氛围，使所有教师都能熟练掌握多媒体的制作方法。

三、结束语

经过长期基础统计课的教学实践，笔者深深体会到，运用计算机进行辅助教学，不但有利于教师的教学，而且有利于发挥学生的才智，培养学生的能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。只要我们不断探索，真正感受到多媒体的神奇和巨大的潜力，使其为深化教学改革服务，最终使课堂教学达到最优化。

[1]王春平.多媒体技术在医学统计学教学中的运用[J].中国卫生统计，2006，6(23)

[2]张晓庆.统计教学中强化学生实践能力的探索[J].黑龙江高教研究，2007，10

[3]张伟.基础统计[M].北京：中国财政经济出版社，2006

About the use of multimedia CAI in basic statistics lesson

Zhang Ling
Suzhou tourism & finance institute, Suzhou, 215104, China

Basic statistics course is a practical subject, among which some basic concept is hard to understand and some of the calculation is complex. As the development of education reform, the modern teaching method of multimedia CAI is used more and more. The advantages of multimedia CAI and several problems that need paying attention to are elaborated in the essay according to the author’s teaching practice.

multimedia; basic statistics; assisted instruction; making courseware

2010-05-20

张玲，本科，讲师。