■ 何欢兰（江苏省扬州市扬州中学）

作文语言的美丑是决定一篇作文能否成功的关键。语言规范、得体、流畅、优美、充满个性与思想性是高考满分作文的一大亮点。精美的富有思想性的语言是一篇好作文的精神与灵魂。然而经常有阅卷老师感叹：“在高考评卷场上看到的作文大多是干巴如瘪三、味之如嚼蜡的语言表达。”而且2009年阅卷之后，又有另一种现象让人隐隐作痛。

2009年江苏省的高考作文题目是 “品味时尚”，请看一组高考作文的片段：

“有那么一种思念，千帆过尽，江水悠悠；有那么一种忧愁，才下眉头，却上心头；有那么一种时尚，千年过后，余味仍在。”

“如果我是女神维纳斯，我就品味美貌；如果我是商人夏洛克，我就品味财富；如果我是诗人李白，我就品味意境；而我只是我自己，所以我品味时尚。”

“在物欲横流的社会里，有人把时尚作为品味人生的一种标准；在物欲横流的社会里，有人把时尚作为玩弄个性的手段；在物欲横流的社会里，有人把时尚作为和他人攀比的一种方式。”

“为了生活更满足，请追求时尚吧；为了国家更富强，请追求时尚吧；为了人民更同心，社会更和谐，请追求时尚吧。”

……

这一组考场作文中的文字，从表面上看，辞藻华丽了，句式整齐了，文采也有了，但仔细一推敲却缺少内涵。第一句从“思念”说到“忧愁”，再引出“时尚”，真是“为赋新词强说愁”；第二句从“品味美貌”到“品味财富”再到“品味时尚”，牵强附会；第三句则反复陈述“在物欲横流的社会里”“有人把时尚”怎么了，泛泛而谈，不着边际；第四句说得更严重，为了“生活”“国家”“人民”和“社会”，就得“追求时尚”。把这一组用了比喻和排比句式的文字放在作文的开头或结尾，足见作者的用心，他们之所以这么安排，目的就是为了吸引阅卷老师。

江苏省2009年高考考纲对作文语言上的要求是“有文采”：“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。”“要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。”

作文的评分标准也强调 “语言生动，形象丰满”，尤其是突出了“以类定位”的评分方法。一类卷在63分以上，二类卷在56至62分之间，三类卷在42至55分之间，四类卷在28至41分之间，五类卷在27分以下。那么，按照什么来定类呢？正如一位专家所言，简单地说，可以按照 “意”和“言”的标准来确定，一类卷须“意深言精”，“言”对议论文来说，要“富有逻辑性”，“语言智慧、犀利”，对于记叙文来说，要 “富有意蕴”，“生动形象”。 二类卷须“意赅言明”，“言”要“准确，富有概括力”。三类卷则“意平言平”，语言“平淡，表达上没有明显特色”。四类卷是“意偏言平”，五类卷是“意乱言差”。语言的定位是很清楚的。其中，第三类作文的分数跨度很大，语言表达好的，就在50分以上，反之，则为50分以下。大部分考生的立意都能基本切题，这时候就要看语言表达能力了。可见，语言的质量决定了作文的命运。

但语言的表达如果只是一味追求形式的“优美”，生拼硬造所谓的排比句式，把毫不相干的几种现象罗列在一起，阅卷老师是不会有好感的。作文只有内容“真”了，才谈得上“美”，只有“腹有诗书”，才能“气自华”。

当然，这不仅仅是学生的问题，反观我们的教育，整个高三一年 （有的学校可能时间更长），我们的学生都埋头于题海，不是做高考真题，就是做模拟卷，哪里还有时间去读书？哪里还有时间去感悟生活？诚如一些考生在作文中所写的那样：“我不知道时尚是什么，我没有时间去品味时尚。”

我们的高三语文老师在忙什么呢？每周都有综合练习，至少一次，有练必批，有批必讲，因此，一周10节课都不够用，学生累，老师更不轻松。难道作文不练吗？当然练，谁都知道70分的分量。那么怎么练？一周练一次或者更多。时间紧怎么练？正规考试就写完整的，其余的就写个提纲，或写个开头和结尾。怎么讲评？当然是讲技巧，你看 “巧拟题目添新意”“善用整句谱华章”“化用（引用）诗句增文采”“形象说理增文气”“自撰诗词（佳句）显个性”，或者“描摹诗情画意，叩动评卷老师的心灵”“注重语言表达技巧，提高议论文分数”或者“陈述白描法”“添加色彩法”“意象并列法”“巧借俗语法”……不胜枚举。

在作文教学中培养语言能力，进行语言能力训练是提高作文能力的途径，也是进一步发展思维能力的要求。在作文中要想妙笔生花，就必须进行语言能力的训练。在这方面，我们的着眼点不应仅仅是技巧，否则，就会出现大量的“东施”。

当然值得庆幸的是，我们在阅卷中还是能看到这样的文字：

“时尚像黄土，一层一层沉积下来便成高原，被人接受；时尚像烟，风一吹便没了，被人遗弃；时尚像百味珍珠糖，尝过后有人爱有人恨。”

“蜘蛛说：时尚就是天天在家‘上网’也能过着滋润的生活；斑马说：时尚就是在身上每个角落纹上黑白相间的文身；蜗牛说：时尚就是带着自己的房子到世界各地旅游。”

“是什么？来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有的色彩轻舞飞扬；是什么？走得不留痕迹，来得悄无声息，让我们的生活如此疯狂。哲人指着蓝天微笑：‘是时间。’孩童手握风筝：‘是风。’考场上的我笑了笑：‘是时尚’。”

……

虽然不落俗套，也用了排比和比喻的修辞手法，但不是简单的拼凑，而是联系生活中看到的现象，将语言与思想结合起来，形象地写出了“时尚”的特点。

写作源于生活，优美的语言也源自生活。你看，在品茶和喝奶的时候，有的考生想到了“传统如茶，时尚似奶，它们独自有自己的特色，但相融也会有独特风味”；在看待“小沈阳”现象上，有考生说“在我看来，娘娘腔不可笑，小拎包不可笑，可笑的是我们接受了一种病态的幽默，一种哗众取宠的‘笑果’”；在看电视时，有的考生记住了经典的广告语并且化用为“时尚有风险，品味需谨慎”；在读历史书时，有的考生产生了相关的联想“时尚之凡是方针——凡是名牌的都要买，凡是流行的歌曲都要唱”；在整个社会都在追求年轻态时，有的考生想到了“是创新，让时尚持久青春；是模仿，让时尚红颜易老”……

亲爱的语文老师，放手吧，让我们的学生真正融入生活，不要让“语文的外延是生活”这样的告诫停留于教科书；放心吧，少一次综合练习不会减弱学生的应试能力，让他们去关注生活、品味生活。