钟晓燕 刘文军 南方医科大学生物医学工程学院实验中心 510515

大学物理演示实验教学改革的实践和探索

钟晓燕 刘文军 南方医科大学生物医学工程学院实验中心 510515

物理演示实验；教学改革；实践探索

1、引言

物理学是一门实践性的学科。纵观物理学的发展历程，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。因而，一直以来，在物理理论的教学中借助于实验来再现物理过程、验证物理规律是必不可少的教学手段。这种以辅助理论教学为最初目的的实验被人们称之为演示实验。演示实验在物理教学中占有十分重要的、不可替代的地位。

2、演示实验的教学功能

演示实验是教学直观性原则的表现，也是理论联系实际的教学原则的体现。它的功能主要包 括以下几点：

2.1 创设生动情境，激发学生学习的兴趣和求知欲望

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的一个关键。而演示实验本身恰好可以作为这种媒介，教师在实验当中可以通过各种途径有效地创设实验情境，把日常生活中不易观察到的物理现象明显地、生动地展现在学生面前，让学生始而惊奇，继而深思，激发起浓厚的兴趣。例如，在演示实验当中，学生的目光总是最先被辉光球那神秘的光彩所吸引。当他们好奇的用手指触摸辉光球的表面时，会发现辉光被手指吸了过来，而且更加明亮，当手指沿辉光球表面来回移动时，辉光也会随着移动。……