■ 吉训明

从医学人文教育缺乏的角度看临床教师的责任

■ 吉训明①

医学生 人文教育 临床教师 责任

目的：提高临床教师对医学生人文素质培养的责任意识。方法：对医学生人文素质教育中存在的主、客观问题进行分析。结果：由于医学院校人文教育课程缺乏、医学生自身人文素质养成重视不够以及个别临床教师人文素质缺陷等原因，导致医患之间有效沟通不利的情况时有发生。结论：加强医学生人文精神和人文能力培养，是临床教师的历史使命和责任，应当着力做好。

Author’s address：Xuanwu Hospital, Capital Medical University, No.45, Changchun Street, Xuanwu District, Beijing, 100053, PRC

1 问题的提出

由于我国教育体制长期以来施行应试教育以及人们重理轻文等问题，导致社会上存在重智轻德、重技术轻人文的倾向。医学乃仁学，是自然科学与社会科学相结合的交叉学科。然而，由于医学教育的不完整，很多医务工作者没有接受过系统的人文课程教育，人文知识缺乏，人文理念淡漠，人文精神缺乏，人文底蕴薄弱[1]。医学生尽管掌握了比较丰富的自然科学和医疗技术，但由于缺乏运用这些知识和技术的人文智慧，常常出现因人文服务意识缺乏、医患沟通短路而引发的矛盾和纠纷。

2 原因分析

医学教育出现的高分低能、高智商低情商之怪现象值得人们深思。医学生人文素质和人文服务意识缺乏的原因，主要与医学院校人文教育课程缺乏、医学生自身人文素质养成重视不够以及个别临床教师人文素质缺陷密切相关。

2.1 医学院校人文教育课程缺乏