费战斗,张永龙

(1.安徽科技学院体育教学部，安徽 凤阳 233100；2.安徽农业大学体育部)

安徽省自1987年以来，先后确定合肥工业大学等七所高校为高水平运动队的“试点院校”，共16个项目，至今只有合肥工业大学和安徽工业大学等少数院校的少数项目取得了较为优秀的成绩.试办高水平运动队，虽然对安徽省各高校大学生群众体育、竞技活动的开展，对培养人才、丰富校园文化生活、提高大学生的运动水平起到积极作用，但是与国家试办高校高水平运动队的要求相去甚远.基于此，本课题运用文献资料法、问卷调查等方法对这7所高校的教练员33名、运动员125名进行问卷调查，并走访相关领导.希望通过该研究能为安徽乃至全国高校高水平运动队发展提供参考.

1 安徽省高校高水平运动队发展现状

1.1 项目布局及办队模式

科学合理的项目布局是取得优异成绩的基础和前提.高校高水平运动队主要目标是备战全国大运会和世界大学生运动会；因此，高校高水平运动队的项目设置、运动队的分布等必须紧紧围绕大运会的金牌设置而定，安徽省目前7所高校组建了田径、篮球、武术、羽毛球、乒乓球、手球、击剑7个项目的高水平运动队.通过调查发现，游泳作为现代竞技体育两大基础项目之一，世界大运会设金牌数为53枚，占全部185枚金牌的29%，全国大运会设金牌数为32枚，占全部115枚金牌的28%，但安徽省与此相对应的高校高水平游泳队却一支也没有，存在多项目低水平重复，具体情况如表1所示.在办队模式上，合肥工大乒乓球和手球项目，淮南师范学院田径项目是与专业队联办，其余均是高校独立办队.

表1 项目布局情况及办队模式

1.2 教练员队伍

教练员在现代竞技体育中的作用日益突出，当运动训练的基本条件具备之后，教练员将是竞技运动中极其重要的能动因素，教练员的科学化训练水平，对运动员成绩的提高和思想品质的形成有不可替代的作用.调查显示：安徽省高校高水平运动队教练员学历层次和职称结构较为合理，他们基本上来自于体育院校，掌握一定的体育及运动训练的理论知识，但业务能力却达不到现代运动训练的要求.从教练员的执教经历和运动经历来看，安徽省高校高水平教练员无专业队训练经历的教练员占到半数以上，执教经历和运动实践不足；部分教练员对运动训练学理论掌握不系统，制定训练计划缺乏科学的依据.另外，大多数教练员都是兼职教练，既要从事训练和比赛任务，又要从事教学工作，部分教练员还从事管理等工作.

1.3 运动员来源

高校高水平运动队来源有四种途径：一是体工队现役运动员；二是体工队退役运动员；三是省市体校学生；四是普通中学学生.根据生源所在地分为省内生源和省外生源.随机对现役运动员中的125名进行调查得出：他们主要来自省市体校和普通高中，另外体工队现役运动员为17人，退役运动员4人.这些运动员中，只有12人来自于外省.招生上主要有两种形式：一是单招，即获得一级、运动健将、国际健将及武术精英级(或以上)证书运动员，可免于高考由各院校组织文化课考试，合格者直接录取为应届本科生.二是特招，特招分两批.第一批是少数体育测试成绩突出者，并获得二级运动员证书者，参加高考，文化课考试成绩达到所在地本科第二批次控制分数线60%的，由学校择优录取为应届本科生.第二批是获得国家二级运动员证书者，经学校考核合格后，参加全国统一考试，文化课达到本科第二批次录取控制分数线时，由院校择优录取为应届本科.

1.4 建队目标及参赛

通过对管理人员的调查得出，刚建队时所有高校均把培育既有科学文化知识和又有较高体育运动水平的优秀竞技体育人才作为目标，多数高校都把参加全国大学生运动会及单项锦标赛定为主要任务.由于在全国比赛的成绩较差，多数学校将实际比赛任务定在省级比赛上.

运动竞赛是竞技体育的重要组成部分，是反映和考察运动训练效果的主要途径和直接手段.运动竞赛也是调控运动训练的主要手段，训练的效果也需通过运动竞赛来反映.训练的目的就是为了比赛， 因此，通过竞赛的杠杆作用，可以调动教练员和运动员的积极性，有利于高水平运动队的健康发展.目前，安徽省高校高水平运动队的参赛情况是：篮球项目，安徽省每年只有一个赛事，每个队能打三至五场比赛；手球项目是每年一次全国比赛机会，每个队三至四场比赛；田径项目运动员大学期间只有一两次比赛机会，别的项目很难保证一年一次参赛机会.运动员长期处于只练不赛或少赛的状态，没有相对稳定的、较高层次的竞赛.由于比赛少等原因，入学后运动水平没有大幅度提高的占到调查者71.2%.

1.5 经费投入等物质保障

对7所学校管理人员、教练员及运动员的调查得出，运动队训练、比赛经费不足，是安徽高校高水平运动队普遍存在的问题.目前学校拨款仍是经费来源的主要途径；社会企业的赞助学校和企业合作可解决部分经费问题，但这种方式由于运动队的水平和运动项目的影响，很难与赞助方建立互惠互利的关系，不能形成运动队稳定的资金来源渠道.除中国科技大学、合肥工业大学外，其他5所高校都认为办队经费投入严重不足，场馆设施跟不上，运动员及教练员的后勤保障无法正常配套实施，科研团队形同虚设.

运动损伤的监督与防护工作以及训练后的营养恢复措施也是进行科学化训练的重要组成部分.运动员高强度和大运动量的训练过后，非常需要摄入高营养食物.笔者走访了解到，运动员的训练补助非常少或是没有，又没有单独的运动员食堂，不能保证运动员训练后的营养恢复；七所“试办院校”中都没有专门的队医对运动员的运动损伤进行监督与防护.

2 安徽省高校高水平运动队存在的问题

(1)认识问题.招收高水平运动员的目的是培育有科学文化知识和较高体育运动水平的优秀竞技体育人才.加强对体育人才的培养是为了逐步使我国参加世界大学生运动会的运动员真正来自在校大学生，同时为竞技体育后备人才建设作贡献.安徽省有些高校主管部门和领导没有充分认识到高水平运动队的目标、任务与业余队的区别，只是简单认为，办高水平运动队就是完善和加强学校业余运动训练.在目标和层次变化的条件下，工作方式和方法却停留在业余训练的低级水平层面.重视竞赛成绩，忽视训练管理、思想教育和专业理论知识的传授；只看重眼前利益，以短期的运动成绩作为衡量队员和教练员的主要标准，缺乏长远的发展目标和规划.由于对建立高水平运动队认识不清、定位不明确，对大量而又持续的资金投入思想上准备不足，致使运动队缺乏资金保障而难以维系，造成“高水平”水平不高.

(2)项目设置问题.高水平运动队项目设置关系到运动队人材选拔、比赛成绩、市场化经营及广告宣传等方面.它与地方竞技体育优势项目分布、经济水平、该项目的群众基础(氛围)、教练员水平等息息相关.安徽省竞技体育的优势项目是摔跤、跆拳道、拳击、柔道、武术、体操(含蹦床)、击剑、举重(女)、手球、射击、游泳(含跳水)等.但这些项目相对于篮、排、足而言，都是较为“冷”的项目，受关注的程度不高，即使成立这些项目高水平队成绩也不理想.如何优化高水平运动项目设置是安徽省高校高水平运动队目前存在的棘手问题.

(3)运动员问题.通过查阅有关文献及对现役安徽省高校高水平运动员的调查得知：运动员入学意愿分为两种情形，一种是职业或专业运动员，他们入学的目的是圆大学梦、提高文化知识储备，为更好的适应社会做准备.但现役的职业或专业运动员一般选择全国较为有名气、地理位置较佳的高校，省、市退役的运动员则会选择学校条件较好，能为以后工作生活提供更好保障的学校；另一种是学生运动员，他们的入学目的是上大学的同时，通过良好的训练、参加更多的全国及世界性的比赛，提高运动成绩并在该项目上获得一定的知名度，为以后能进入职业队或理想的工作单位作铺垫.但从实际调查和走访中得知，运动员等级造假，滥竽充数现象严重，滋生了不少腐败现象.

(4)参赛资格问题.参赛资格问题直接影响到学校及运动员参赛次数，国家体育总局各运动项目管理中心对运动员参加全国比赛有明文规定，运动员必须以各省体工队或各俱乐部代表队的名义进行注册.安徽省高校高水平运动队不能以学校代表队的名义进行注册参赛，使得高校高水平运动员无法参加全国大赛，这对安徽省高水平运动队发展无疑形成了极大的制约.

(5)优秀教练员问题.众所周知，优秀的教练员大多数具备较高的运动水准和专业队训练经历.如清华大学男子篮球队聘用原国家队的黄云龙为主教练，征战大学生篮球超级联赛，取得亚军.因此，亲身经历多年的系统专业训练，有丰富的比赛实践经验的教练员比高校“科班”出身教练员更具优势.目前安徽省高校高水平运动队教练员多为科班出身，专职教练少，多为体育教师兼任.没有优秀的教练员做“伯乐”，即使有更多的“千里马”，没有“伯乐”来发现和挖掘他，也会被埋没，或偶被选中，也会“骈死于槽枥之间”.

(6)教育主管部门及高校管理层问题.安徽省各建队高校都希望通过运动队的良好比赛成绩为学校做宣传，这就是所谓“共赢”中的一赢.由于没有优秀的运动员和教练员，运动成绩自然不可能有大幅度提高，在国内、外的比赛中也就不可能取得理想的成绩，对学校的宣传也就无法达到预期的程度.校方的期望无法实现，自然对建队兴趣降低，造成不愿意持续的投入大量经费.竞技体育发展需要大量的经济和人力的投入，没有经费任何事情都无从谈起，长期以往必然形成恶性循环.

(7)外部环境问题.安徽省经济发展水平还较为落后，全省各所高校除中国科技大学在全国名气较大外，其它高校知名度均较低，经济水平、地理位置、学校知名度等制约着招收外地优秀体育人材入学.

3 安徽省高校高水平运动队发展对策

(1)高校必须对建立高水平运动队重新统一认识、定位明确、对大量而又持续的资金投入在思想上要有准备，项目选择要兼顾地方优势项目布局、校园体育文化、潜在的市场化运作等方面因素.

(2)国家体育总局应将高校高水平运动队与专业队、俱乐部队同等对待，允许高校以学校名义参加国家体育总局的比赛.高校运动员只有参加高水平的比赛，才能不断提高自身的训练水平和比赛水平.

(3)高校高水平教练员来源既要重视高校系统内具有教练潜质人才的选拔培养和使用，又要注意高校系统外教练人才的选拔聘用.教练员的选拔应面向全体教师和社会公开招聘，在全面考核的基础上择优录取.要充分利用体委系统的教练员、优秀退役运动员，有目的、有计划、有步骤地引进德才兼备、业务素质好、具有创新精神的教练员.同时也可采取合同制的形式聘用高级教练员全面负责训练工作，要注重选派本校有潜质的教练员搭配教练班子进行学习培训，力争在短期内抓好教练员的梯队建设.此外，国家体育总局在举办高水平高级别的培训班时，应考虑选派高校教练员参加高级培训，帮助高校教练员提高训练水平.同时高校高水平运动队应与专业队或俱乐部队进行交流，使其双方教练员相互学习、共同提高.

(4)国家体育总局及省、市地方财政应拨出适当经费扶持高校高水平运动队建设.对于在全国大学生比赛或单项比赛中获得较好名次的高校高水平运动队，国家体育总局可以拨出适当经费给予扶持，并出台相关政策(如将条件好、成绩好的高校设置为国家体育总局直属训练基地等)，鼓励高校发展高水平运动队.安徽省及各地市地方财政也应提供相应的经费和政策支持，同时制定相应监督、考评制度.

(5)鼓励高校与地方专业体育、职业俱乐部、大型企业联合办队或办学.华东交通大学在1995年就与中国火车头体协实行了联合办队，双方发挥各自的优势，收到了共赢的效果.国立华侨大学通过办CUBA男子篮球队打出了学校的知名度，同时由于其市场化运作好，现在这支篮球队不仅不需要学校再投资，而且每年可为学校创造巨大利润，也带动了其它高水平项目的发展.“他山之石，可以攻玉”，安徽省高校高水平队应借鉴清华、华侨大学等经验，加强与专业队联办的同时，注意加强与职业俱乐部(如安徽九方足球俱乐部)、省内大型企业联合办队，拓宽办队模式和资金来源渠道.

(6)在生源匮乏这一问题上，体育部门和教育部门要采取合理措施积极引导高校高水平运动队从各类体校、体育特色学校和传统体育项目学校招收更多优秀的体育后备人才，使体校、体育特色学校和传统体育项目学校成为高水平运动队的后备人才基地，重点构建小学、中学、大学“一条龙”的主线.在招生过程中，积极借鉴其它省市的成功经验，在招生政策上给予倾斜与保证.如效仿广东省，优秀运动员可以不受文化课限制，直接免试入学等.同时扩大诸如篮球这些项目的对外招生宣传力度，采取各种措施吸引省外优秀生源.招生中要严格把关，杜绝招生中的徇私舞弊、腐败等现象.

参考文献：

[1]仇军等.普通高校高水运动队教练员来源与构成模式研究[J].成都体育学院学报,2002(4).

[2]张永龙.安徽省竞技体育后备人才现状分析与对策研究[D].福建师范大学硕士毕业论文,2006.

[3]唐智明.我国高校高水平运动队系统运行机制及改革与发展思考[J].北京体育大学学报,2007(1).

[4]王志明.高校高水平运动队现状调查与发展对策[J].体育学刊，2008(7).