沈芝萍，应海燕，王俊杰，蔡 锵

（1.台州学院 体育科学学院；2.台州初级中学 浙江，临海 317000）

对以人为本形体教学理念构建的探析

沈芝萍1，应海燕2，王俊杰1，蔡 锵1

（1.台州学院 体育科学学院；2.台州初级中学 浙江，临海 317000）

通过文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法对创建以人为本的形体教学理念进行探索，提出了构建以人为本的形体教学理念的理论依据和实现以人为本形体教学理念的可行性；论证了以人为本形体教学理念，既体现教师职责又满足学生全面发展的需要；并通过改变教育教学观念，指出了以人为本形体教学的途径。

以人为本；形体教学；理念；途径

以人为中心不是以社会制度形式等任何其他因素为中心考虑、安排、设计人类社会中的一切规章、制度、规划和发展等等问题，这就是以人为本。［1］“坚持以人为本”，是党的十六届三中全会《决定》提出的一个新要求。“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”这一新论断，深刻阐明了马克思主义对人的全面发展理论的继承、丰富和发展。［1］1994年3月我国政府发布的《中国社会发展报告》也提出“以人为核心的社会发展”。这其中也包括了体育的发展，而体育的发展是“为一切人的发展和人的全面发展”，促进人的个性全面发展，促进人的各种潜能发挥。［2］而以人为本的形体教学也就是通过创设以人为本的教学环境，启发和诱导学生的学习，采用合适的教学方法等，培养学生运用技能的能力、练习的习惯和感受美的能力，促成完善的人格和成熟的信仰。……