汤冬梅 梁小燕

我把周末写周记作业改为写“悄悄话”,让孩子敞开心扉,表达心声。刚开始的几周,学生都是写些无关紧要的事,慢慢地他们在感觉到老师的信任和真诚后,才写下自己的真实感受……

记得有个孩子写过一篇《邱老师,我为你打抱不平》的文字,描述了支教的英语教师邱老师对班上一些调皮的男孩子无可奈何甚至被他们捉弄的课堂情景,并表达了自己的观点。从这篇“悄悄话”中,我了解到学生上英语课的真实情况。于是,我一方面与这位支教教师交流,向他提了一些在教育小学生方面的建议;另一方面针对这一现象在班上组织学生就“如何尊重老师”展开讨论,同时我找那几个孩子个别谈心。渐渐地课堂纪律得到明显的好转,那几个孩子也不再捉弄老师了。

还记得有个孩子写了一篇《老师,你来评评理》。这个孩子期中考试语文考了97分、数学只考92分,父亲对他的成绩不满意,总拿他的数学成绩与院子里的孩子比并且横加指责。因此父子俩先是顶嘴,再到父亲动手打人,儿子不服气,觉得自己并没有错,考得也不差,只是父亲总拿自己低分与他人的高分比,因此,让老师来评评理。看了这篇发自内心、有点委屈和无奈的文章后,我立刻与其父母联系,了解真实情况,然后找这个孩子谈心,首先肯定他对老师的信任,并且与他探讨在父母生气时如何交流,如何体谅父母的心情,这样,孩子心中的不愉快很快就烟消云散。

“悄悄话”拉近了师生间的距离,增进了师生间的相互信任,让我走进孩子的心灵,读懂了学生,成了孩子的良师益友,让我不仅成了孩子们传道授业的老师,更让我成了他们心理疏导的老师。(作者单位:江西省南康市第三小学江西省南康市赞贤小学)■