张 萍

摘要:本文主要从学生班级管理的制度建设、目标设定、班委培养、问题学生的关注以及与学生相处时的尺度等五个方面阐述了班级管理的方式方法。班级制度作为班级的规范是班级建设之本;班级目标是班级建设之标杆;班级班委的管理是班级建设之精髓,因此文章重点讲解了班委的选拔、培养与管理工作;问题学生的关注是班级建设之重,确保班级健康稳定的发展;与班级学生接触时的分寸是班级建设之度,确保班级团结有序局面的形成。

关键词:班级建设;班级制度;班委培养

班级是学校教育管理的基本单位,是学生置身其间学习和生活的环境,也是学生个性化发展、健康成长的摇篮。而处于班级中的当代大学生比以往的大学生有更多想法,如何使学生在班级中实现自我价值的同时,团结一致地配合做好整个班级的建设工作,为所有班级成员创建一个积极、健康、向上的班级环境,是高校思想政治辅导员工作的重中之重。从事辅导员工作四年多,我一直在实践中摸索,不断总结完善,逐渐形成了一套自己的班级建设方法。具体做法如下:

一、制定一套完善的班级管理制度,规范学生的各种行为

自新生入学开始,让所有学生了解大学生应该遵守的行为规范是非常必要的。本人根据所管理学生班级的实际情况,结合本校的《学生手册》,制定了一套具有针对性的管理方案,主要包括以下几个方面:请假制度、旷课及各种处分、寝室建设和各种活动。我将这四个方面作为衡量学生的道德,考核学生综合素质学分的主要依据。这种在管理方式上采取以奖励为主、处罚为辅,在内容上与学生自身发展息息相关的班级管理制度具有较强的实施性,有利于强化学生良好的行为习惯的形成,进一步加强辅导员管理工作的规范性。

二、设定班级建设目标,规划班级建设实施方案

班风和学风是班级建设的魂魄,以班级建设促进学风形成是本校学生工作的一个亮点。秉承这一观念,我鼓励各班级召开主题班会,讨论班级在各项检查中能够达到的最高率,由学习委员执笔,班级成员共同讨论,并签字承诺,为自己的班级定下共同的目标。

目标设定后全班同学一起出谋划策,采取学习互帮小组、班委轮流值班制、与任课教师交流互动等方式,使班级管理工作落实,一步步更加接近班级目标。在达到一个目标之后不断追求更新更高的目标,如果能够坚持一个月、一个学期、一个学年,那么这种不断提高的班级目标才能真正成为一套完善的激励措施,确保班级最高目标的实现。

三、培养一支富有激情、认真负责的班干队伍

1.选拔班委

新生班委的选拔非常重要,一批好的班委不仅可以协助辅导员开展各项工作,更重要的是可以团结所有成员,树立班级好的风气。

正式开学后各班级以开展演讲及民主投票的方式产生班委,在竞选时我会特别强调第一批班委的试用期,以及班级成员对于班委的监督权,这样新任班委在今后表现中会更加严格自身行为,注重与其他同学的团结,而没有竞选上的同学会认为被老师尊重,有监督和说话的权利,是班级不可缺少的一份子。这种竞选班委的方式既让所有班级成员感受到了民主与尊重,同时也选出了比较合适的班委。

班委设定后,一般情况下我不主张重新进行大范围的竞选,对于个别认识态度有问题的班委,我会尽量做工作、提要求,在没有改观的情况下我会进行班委的个别调整。一般采取班委推荐及其他班级成员毛遂自荐的方式,以这种小范围推荐的方式进行班委调整,既可以稳定班级大局,又可以使班干队伍变得越来越精炼。

2.培养班委

新班委上任之初,我会召开全体班委培训大会,明确各个班委的职责,端正班委的工作态度,激励班委发挥最大优势,做好辅导员与学生之间的桥梁。在班委培训中,我会强调三个方面:一是任何工作下达之后要及时反馈工作的进程,完成工作之后一定要告之辅导员;二是保证通讯工具的畅通;三是及时向辅导员反映班级的异常情况,特别是突发事件。

真正投入工作后,因为没有经验,以及个别同学的不配合,班委在开展工作中有时会遇到一些困难。作为辅导员一定要定期召开主要班干部会议,最少两周一次,在会上听取主要班委反映工作中及班级出现的问题,辅导员给出指导性意见,强调下一步工作的重心。这样一来,辅导员可以及时了解班级各方面情况,把握班级的风向。

随着工作的简单重复,特别是班级有些同学对班委工作不理解,认为班委是辅导员放在同学中的“监视器”,有些同学甚至会对班委采取偏激的做法,这样个别班委的工作激情会慢慢减退,甚至不管班级事务,充当“聋子、瞎子”。因此,辅导员保护班委的积极性也是一项不可忽视的重要工作。

一直以来,我是利用学校要求的“周末点评”这个平台来做好保护班委积极性这项工作的。本校坚持每周周末给学生进行总结点评,我们称之为“周末点评”。周末点评是一个为班委和其他班级成员化解矛盾、使其互相理解的好平台,在会上我会将班委为大家所做的工作讲出来,并表扬最积极的班委,同时告诫学生要换位思考,理解班委,支持班委工作。在班级公开场合向学生输灌一种责任观念,出了任何问题及过错必须自己承担的思想对于保护班委的积极性,化解班级普通成员与班委之间的对立是非常有效的一种方式。

四、及时了解班级各种情况,做好问题学生的工作

每个班级中都存在性格内向或者家庭困难的学生,在这里我称他们为“问题学生”这个称谓并不表示他们思想极端扭曲需要专业治疗,只是说明这类学生可能思想认识暂时不成熟,但是他们自己没有意识到,或者家庭情况复杂贫困,这些问题他们本人没有办法解决,需要其他人的帮助而已。

首先要挑选与他们平时接触多的班委和同学谈话,鼓励他们经常主动与这类“问题同学”。交流,在生活中关心、帮助他们,让他们感到生活的温暖和激情。作为辅导员一定要多关注他们,在公众场合多表扬,增强他们的信心,如果他们出现问题了,尽量找他们单独谈话,提醒他们的行为,引导他们慢慢走向更加积极、健康的生活。

当然,对于有些不仅性格比较内向,而且长期思想偏激,很多事情想不开,甚至有时候控制不住自己情绪的“问题学生”,辅导员除了要做到及时发现,主动关心帮助之外,更需要寻求专业心理咨询师的帮助。并且,作为辅导员要将与这类学生交流时的谈话及事件记录清楚,不能理会学生请求“不要告诉父母”之类的话,要本着对学生负责的态度,及时学生家长联系,反映学生的情况,请家长协助关心学生。只有在学校、老师、同学及家长的共同关注、关心和引导下,“问题学生”才能健康成长。

五、在管理学生中把握与学生的距离

我们常常会说与学生成为朋友,融为一体,但是我认为在辅导员与学生的交往关系上,是应该有距离的。如果学生与辅导员在公开严肃场合就像是普通同学之间一样乱开玩笑,没有规矩,那么老师在学生心目中的威严何存;如果每件事情辅导员必须亲力亲为,为学生包办好,在学生眼中他可能是一位好老师,但是久而久之学生却养成了凡事都要依靠别人的习惯,不能独立思考和完成自己的事情,甚至在辅导员没有替学生包办好事情时,学生对辅导员会有诸多不满情绪。

因此,高校辅导员要注意在管理学生时把握好与学生交流时的分寸,在公众场合必须注意自己的言行准则,与学生保持距离,形成老师与学生的管理模式,在非正式场合气氛可以活跃一些,但是也要注意尺度,不能没有纪律,以免违反正常的人伦秩序。

与学生身体距离只是表象,而要成为一名真正的辅导员,就要明确自己在学生成长过程中的角色是一名思想上的引路人,要指导学生自行解决力所能及的问题,在实践中不断培养他们独立思考、自我管理的能力,这样,学生以后才能适应社会。

以上是我对班级建设的一点体会,可能并不成熟,仅供参考,不足之处请各位同仁指教!

(作者单位:华中科技大学文华学院)