张宁东 蒋冬文

当前,德育校本课程正在以其独特的课程优势给学校德育教育带来无穷的生机与活力,也给学校有的放矢地实施德育教育提供了崭新的途径。但是,究竟怎样才能使我们的德育校本课程的开发少走弯路,收到事半功倍的效果呢?为此,湖南省华容县职业中专紧紧依托“中职德育课程改革与社会实践活动研究”这一课题,围绕“四个立足”,在深入挖掘校本课程资源,积极探索德育校本课程的实施策略,开辟学校德育的新途径等方面进行了一些积极探索,并取得了良好的效果。

一、立足学校实际,开展爱校教育

在德育校本课程的开发中,应紧紧抓住学校发展历史这一特点,开展爱校活动,在潜移默化中让学生懂得爱国从爱校开始的道理。

湖南省华容县职业中专是国家级重点职业学校,也是湖南省重点建设的五十所示范性中等职业学校之一,还是中央教育科学研究所教学研究优秀实验学校,湖南省职业教育与成人教育先进单位。学校的发展是历届师生不懈努力的成果。学校培养出来的毕业生既有政界的领导,又有优秀的企业家,还有学术界的顶梁柱。我们通过收集资料编撰了图文并茂的《美丽校园,我的家》学校画册,从学校发展、校园风景、优秀校友、教学成果等方面进行展示,让学生了解学校,融入学校,从而爱校,让学生充分认识到自己学校的特色,激发学生的自豪感、荣誉感。

二、立足学生发展,开展劳动教育

校本课程要体现以学生发展为本的教育价值,面向全体学生,力求创造一种适合每个学生发展和个体差异的教育。因此,学校在校本课程内容的选择、组织上必须考虑学生生活实际和学生身心发展特点。在课程开发过程中,教师要把握好学生个性潜能发展的独特领域,承认学生的个体差异,尊重学生的不同兴趣爱好,积极创设条件,让学生自主选择,促进学生素质的全面发展。

中等职业学校培养的学生是中等应用型技术人才,是生产一线的劳动者。因此,我们的教育要立足学生的发展,积极开展传统的劳动教育,在教育中使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养他们耐挫折的能力和勤劳的品质。

针对这些,我们收集了一些劳动模范、身残志坚的优秀人物的事迹,编写成《励志读本》,让学生在阅读中感受,在感受中得到教育。此外,我们还利用班会课开展这方面的讨论,使学生在讨论中明辨是非。当然,我们也不是一味地进行书本说教,还积极利用学农基地、环卫大扫除、教育实习等实践活动,让学生参加劳动实践,在劳动中锻炼能力,锻炼意志,增长才干,品味到劳动带来的收获和喜悦。

三、立足地方特色,开展爱国教育

华容县地处肥沃富饶的长江中下游平原,自然风光优美,物产丰富,属典型的鱼米之乡,处处蕴藏着人文资源。华容县又是革命的红土地,具有浓郁的乡土文化气息和优秀的革命传统。毛泽东、彭德怀、贺龙、王震、何长工等老一辈无产阶级革命家都曾在这里留下光辉的足迹。华容县还有桃花山、雷打岩、斩龙石、千年银杏、墨山禅寺等风景名胜……因此,这里既有着革命传统教育和爱国主义教育的翔实素材,又有着培养现代人品格素质的鲜活材料。

学校以毗邻校园的烈士陵园和博物馆为依托,充分开发这些蕴藏在家乡的乡土德育资源,充分开掘和利用当地的活生生的、洋溢着乡土气息的材料来对学生进行教育,因地制宜,把许多革命遗迹辟为未成年人思想道德教育基地,全新设计了“烈士陵园—博物馆—华一水库—桃花山—防空哨—人民广场”的参观路线,编写了配套的《华容人文》宣传书籍,向全校师生推广。通过开展丰富多彩的红色德育实践活动,学生们的理想信念得到了升华,思想得到了熏陶,品质意志得到了锻炼,从而大大激发了学生的爱国热情。

四、立足时代脉搏,开展就业教育

在实施就业教育的过程中,很多人容易走入一个误区,认为就业教育就是就业前的培训,是一种技巧的教育。其实,就业教育首先是要进行思想品德教育和心理素质教育。因为很多中等职业学校学生都有一种错误的思想,他们总认为自己学了一技之长,将来就业工作应该有高的工资待遇、好的工作环境。这种心理很容易使他们自以为是,觉得了不起,不把一般的工作放在眼里,这样,势必导致他们“大事做不来、小事看不上”。结果是就业不成,创业自然就成了一纸空文。

为此,我们紧扣时代脉搏,展开校本课程的开发,针对学生就业的不良心理开展就业思想品德和心理素质教育。我们依托工业园区紧邻学校的得天独厚的资源优势,紧紧把握时代脉搏,设置了实践课程,带领学生深入工业园区,通过听、看、试等方式体会那些工作人员的生活,让学生在亲身参与实践的积极体验过程中,形成对社会、对自我的责任感。这种体验式就业教育,不仅让学生对就业的情况有了亲身感受,而且还磨炼了他们的意志,增强了他们就业的信心。

(作者单位:湖南省华容县职业中专)