吴宏祥

学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的,因此,活动式品德与生活、品德与社会课程教学的重要载体和途径、课程的目标主要通过教师指导下的各种活动来实现。然而,当越来越多的品德课以一种比较热闹的场面加以呈现时,学生在其中真正受到教育的究竟有多少,就成了一个值得思考的问题。笔者认为,在开展活动式品德教学的过程中,教师最应该注意的是活动的有效性。

何为有效?有效就是指通过活动教学,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一句话,有效的活动能使学生通过活动获得发展。在影响活动式品德教学有效性的因素中,活动内容的有效性是关键。那么具备什么特征的活动内容才是有效的呢?

一、活动内容具有鲜明的教育性

品德教学的基本任务之一就是努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,结合实际地培养儿童的品德和习惯。因此活动内容必须有鲜明的教育性,才能为实现活动的教育目标服务。

比如有一位教师在上观摩课《我有一双勤劳的手》的时候,安排学生现场进行剥白果(银杏)比赛。大多数学生由于用力过猛,把银杏果肉敲碎了。老师在一旁不停地指导:“轻一点儿,轻一点儿。……