徐金凤

教育家苏霍姆林斯基曾说:“生活向学校提出的任务变得如此复杂,以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养,那么,不管教育付出多大的努力,都收不到完满的效果。”这充分说明了合理开发家长资源为教育所用在整个系统教育中的重要作用。《语文新课程标准》倡导语文教学生活化。语文的外延与生活的外延相等,生活处处是语文,生活时时是语文,小学生平均有2/3的时间与家长一起生活,小学阶段又是获取生活知识的关键阶段。因此,小学语文教学更离不开家长资源的合理开发与充分利用。

一、语文教学生活化凸显利用家长资源的重要性

语文教学生活化,强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与“时代的活水”,巧妙地把学生已有的生活经验引进到学习中来,让学生在学习语文的同时,体验生活,磨砺人生。

1.语文教学生活化要求课堂教学的生活化,这需要家长的支持。

构建生活化的语文课堂,在学生已有的认识水平和生活经验基础上开展教学活动,从而激发学生学习兴趣,提高学习质量,离不开家长的支持。一个班有四十多位学生,每位学生家长的总数,如果把爷爷奶奶也算进去,就超百位了,他们每一个人都是不同的个体,职业不同,经历不同,其人生体验,学识与智慧,情感、态度和价值观以及对人生、对生命的感悟就是丰富多元的。如果将家长的这些“智慧”渗透到语文教学中,可以使语文教学更富有情趣、更接近生活。……