孙国林

新课程标准在总体目标的具体阐述中指出:“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。”可见创新精神和实践能力在小学数学教学中的地位。在教学实践中,我大胆进行实践探索,积极培养学生的创新精神和创新能力,掌握了一些高效的做法,积累了一些经验,现谈谈这方面的收获。一、营造和谐课堂氛围,呵护学生创新精神教学民主,师生心理相容,这是主体参与的关键,而要达到民主的关键是教师。在教学中,我常利用学生的直接经验或间接经验,通过激疑,创设问题情景,营造出发现问题的氛围,以此来诱发创新意识。如在“圆的认识”一课导入时,我先引导学生观察日常生活中常见的自行车车轮,然后引导他们利用生活经验比较火车、汽车、古代木车等各种车辆的轮子,发出虽然轮子的质量、大小等不一样,但形态都是圆的。此时,学生的好奇心和求知欲被激发起来,进入似懂非懂、有疑问有想法而说不清的愤悱状态。这种状态正是人的创新意识形成的最佳时机,于是,我因势利导揭示课题,并提问:“看着这个课题你想知道什么?”让学生展开想象的翅膀,自由地提出各种疑问或设想。在发现问题的过程中,学生创新欲望得到有效的激发,创新意识的萌芽得到呵护。二、课堂激情设问,激发创新欲望设问激情,不但能培养学生的思维能力和创新意识,还能帮助学生与教师进行语言交流和心灵沟通。……