王 颖

【摘 要】 数学教育所要进行的不仅仅是传授一套概念体系,也不仅仅是一种方法、技术和结论,而应当是作为一种文化来传播。将科学素质教育与人文素质教育很好地整合起来,使得数学教育也成为人文素质的教育,并使其内化为人的人格、气质、修养,成为人的相对稳定的、终身拥有的内在的品质。 【关键词】 高中数学 教学 人文教育引言近年来我国数学教育界特别关注如何在数学教育中渗透人文教育的问题。新一轮基础教育课程改革中也强调“要在高中数学教育过程中渗透数学文化,体现人文精神”。“人文性是中学教育的本然追求”,“完整的中学数学教育应该是数学基础与数学人文的统一,中学数学教育的人文性应当引起高度重视”。“数学既是科学,但更是人学,人文性应该是中学数学教育的目标之一”。那么应如何理解数学中的人文价值?在数学教育中应如何培养学生的人文素质呢?笔者将在本文中讨论这一问题。 一、教师要努力提高自身的人文素质和教学水平人的素质是指在外界的交往中将习得的文化(知识、经验、信息等)通过内化所形成的内在之物。其中,即此“物”之中的物质部分实是身体素质,精神部分便是人文素质。从素质的结构看,文化素质、心理素质、道德素质都属于人文素质。人文素质应包括以下几方面的含义:对于古典文化有相当的积累,理解传统并具有历史意识;对于人的命运、人存在的意义、价值……