杜 鹃

一、“语文教学内容”的内涵“语文教学内容”,是语文教学层面的概念,它同时面对两个问题:第一,针对具体情境中的这一班学生乃至这一组、这一个学生,为使他们或他(她)更有效地达成既定的课程目标,“实际上需要教什么”?第二,为使具体情境中的这一班学生乃至这一组、这一个学生能更好地掌握既定的课程内容,“实际上最好用什么去教”?它既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的“重构”—处理、加工、改编乃至增删、更换;既包括对课程内容的执行,也包括在课程实施中教师对课程内容创生。“教学内容是在教学过程中创造的” (王荣生著《语文科课程论基础》,上海教育出版社2003年,第300页)。“语文教学内容”,相当于国外研究中所称的“教学的内容知识”(范良火著《教师教学知识发展研究》,华东师范大学出版社2003年,第6章),它处于教学的中心位置,是教师专业知识的动态显现,很大程度上决定着教学的成败。合宜的“语文教学内容”,建筑在良好的学科知识、对课程目标和教材正确理解、对学生学习状态准确把握的基础上,逻辑地蕴涵着教师参与课程研制、用教材教和教学为学生服务等理念。 九年义务制语文课程标准和高中语文课程标准的颁布,树立了体现时代精神的语文课程的总目标和阶段目标。尽管标准研制和目标的制订还有一个完善的过程,但目前的中心任务,无疑应该是标准的实施。实施,意味着要获取成功;而成功的标志,是目标的有效达成。……