张秀娟

课堂语言中不可缺少的还有态势语言。态势语言，是一种非口头语言，是通过人的身体形态、手势动作、眼神表情等来表达的。它是通过人体的眼神、举止、神态等“无声语言”将众多信息输送给对方的一种行为。态势语言包括形象语言、手势语言、情态语言、“界域”语言等。态势语言又叫“人体语言”、“动作语言”、“无声语言”。教师微笑的表情和恰当的手势、眼神、姿态向学生传递信息、表达情感。在教学中能收到激励、强化、交流、暗示等效果，起到此时无声胜有声的作用。

据有关专家研究，一个信息的传递是由7％的语言(系指单纯的语言)和38％的声音(包括语调节奏和声响强度作用)，以及55％的态势语言组成。由此可见，教师巧用态势语言，会在数学课上起到非常好的效果。

一、运用态势语言帮助学生理解数量关系

低年级由于年龄的特点，直观的易接受。而在理解抽象的数量关系时常常会遇到困难。这时教师可以运用态势语言中的手势语言。即用手、腕、臂的活动来表达信息。在整个体态语言中，手势语言是最基本、最重要的，法国社会学家路先?列维一布留尔指出：“手与脑是这样密切联系的，以致于实际构成脑的一部分。文明的进步是由脑对于手以及反过来对脑的相互影响而引起的。”我们的语言是由大脑支配的，而手势几乎能够表达所有的语言。

例如：低年级学习求和问题。教师利用态势语言，用夸张的手势动作，两只手分别比划出两部分，再做合起来的动作，即把两只手从两端向上会拢，意为求和，并边比划边说：“把这部分和这一部分合起来，就是它们的总数了。……