张琪悦

我们每个人都有烦恼,而每个人的烦恼又不同,就好像遍地开放的小花一样千姿百态,但大多数同学对老师压堂很反感。一提起压堂,我就想起那件事……

记得在五年级的上学期,有一节数学课比较特殊,老师讲的知识就像纷飞的雪片一样密集,该一节课讲完的内容,因处理“特困户”耽误时间了,我们早准备兴高采烈地迎接我们最喜欢的体育课了。

“铃——”悦耳的下课铃在我们的耳边响起,盼望已久的体育课终于近在咫尺了。可是,没想到的是,老师竟然又发了一张卷,让我们接着写数学题,我的脑子中出现了无数个小问号,为什么要接着写呢?不是体育课吗?只听一位同学抱怨地说:“哎呀,真倒霉,不是体育课吗,怎么还写呀?”只见老师“啪”地一下把书一摔,生气地说:“我是为了你们,你们根本不理解老师的苦心,反而抱怨老师。你们如果喜欢上体育课,那就天天上吧,不用学习了!”我们当然不愿意了,因为单纯的我们只是想高高兴兴地上一堂体育课呀!却不懂得老师的用心良苦。其实老师也都是为了让我们在全年级出类拔萃啊!可是,我们却把老师的这种苦心当作一种烦恼,一种负担。现在,我们觉得自己真是错怪老师了。

今后,我们一定会理解老师,体谅老师,好好学习,“抛去”压堂带给我们的烦恼!

(指导教师:姜广生)

个人的权利受到侵害,肯定会引起争议。你看这篇文章的小作者聚焦了数学课上老师压堂的情景,既再现了同伴的牢骚满腹,又体现了老师的无可奈何。文中对人物的动作、表情刻画得很形象,将两个对立面鲜活地展现在读者面前。