方　斌

高考复习是一项创造性劳动,高考复习要卓有成效必须要制订切实可行的计划,并执行和完善之,使高考复习在科学、有效的平台上高速运转.近几年高考生物学科命题的特点是:重视生物学基础知识的考查;图表考查的比例明显加大;注重生物学能力的考查;重视实验的考查;注重联系学科最新成就和社会热点.在此,笔者根据高中生物学科特点,结合多年的教学实践,谈一谈自己的一些粗浅认识与体会.

一、梳理知识点,把书本读薄

高考生物试题是从素质要求的角度去达成能力要求,从知识考查向能力考查转变,表现出题目的基础性、应用性、综合性.综合能力的考查离不开基础知识,而教材是大纲的具体体现,所以复习时要吃透教材,夯实基础,加强和巩固对知识的理解,并及时解决有疑问的知识点,落实好大纲所指的每一个知识点.具体做法是:按照知识结构,把重点的基本的知识点找出来,列成提纲,一目了然.最终把书本由厚读薄.

二、重视知识结构,使知识系统化

能力是以知识为载体的,是要通过知识体现出来的,能力的培养和形成必须有坚实的知识基础.但零散的、支离破碎拼凑起来的知识,也难以发展能力.只有系统化和结构化了的知识,才能形成能力.

知识结构的形成,应贯穿在每一节课堂教学中.教师在教学过程中,要结合学生的实际情况,充分挖掘学生的内在潜能,依托学生的知识背景,推动新知识的学习.在复习课过程中,笔者通常从三个角度引导学生形成系统知识:1.有多少种命题角度(怎么考);2.要解决各种问题必须掌握哪些核心知识(考什么);3.构建简要知识网络.

总之,教学中突出知识结构,可以使学生学到系统化的知识,较好地建立起各知识间的联系,有利于对知识的理解和记忆.

三、把握知识联系规律,构建知识网络

生物学科信息量大,复习难度也相应大.在学习过程中,把所学的知识构建成知识网络,建立知识间的内在联系,将有助于学生扎实地掌握各个知识点,有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有效的信息,并有助于他们形成学科能力.因此,教师在复习过程中必须有意识地教给学生构建知识网络的方法,使学生会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络.在网络中的知识不是一盘散沙,而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体,其中的每个知识点都有特定的位置,都可以通过不同的连线与其他多个知识点相联系.随着学习的不断深入,新的知识源源不断地补充到原来的网络中,使网络中的知识点不断增加,知识点间的联系更广泛、更优化.

四、加强试验教学,提高综合能力

生物学是一门以实验为基础的学科,而实验能力是一种综合能力.纵观近几年高考理综试题,生物部分实验试题的分值逐年提高,而实验试题的考查已不仅仅局限于教材中的实验,实验素材拓展到生活、生产和高新科技,其特点是具有广泛性、新颖性,这主要是对学生实验观念和实验能力的考查.所以在平时复习实验的过程中,还要理解实验程序,分析实验中每一步骤的作用,以及各步骤之间的联系,从中学会研究事物、解决问题的方法,培养学生的探究能力,同时,要善于对实验现象和结果进行深入分析,并从中得出正确的结论.

五、理论联系实际,学以致用

“处处留心皆学问.”高考生物试题大部分以生产、生活实际、社会热点、科学研究为情境立意,旨在考查学生运用所学知识解决实际问题的能力.因此,在平时模拟训练过程中,不断应用知识网络来逐步解决实际问题,从不同的角度思考一道题目,举一反三,逐步达到“解析一道习题,解决一类问题,增强一种能力,学会一种思维方法”的复习效果.

(责任编辑:罗 艳)