新课标倡导要发挥学生的自主能力，提倡师生互动、合作研究问题。所以再次拿起孙犁的《荷花淀》，我想改变原来的那种老师讲、学生听的课堂模式，让学生成为主体来谈他们的探究、认识。

上课铃响了。

师：同学们，我们说文学源于生活，一个没有生活积淀的人是不可能成为一名优秀作家的。这一点，作家孙犁就是一个有力的证明。（播放图片：抗战时青年孙犁）孙犁曾经参加过抗日战争，而且，对当年的孙犁来说，写小说也是他战斗生活的一部分，他是用笔用生命在记录自己的生活和我们国家的一段历史。那么今天我们要学的《荷花淀》是不是描写刀光剑影、硝烟弥漫、鲜血淋漓的抗日战争呢？

生（齐声）：不是。

师：哦，那你们读这篇小说有何感受？能否结合具体的语句或段落来谈？（早自习已经让学生预习过课文了）

（学生都低头看书，我知道他们在思索，整理自己的思绪，所以我决定给他们时间思考。终于，大约五六分钟后有学生开始举手了）

曾文帝：我想说的是课文32——37段，这段写的是女人想自己的丈夫可又找借口掩饰，表现出鲜明的人物个性。

师：哦？表现了怎样的人物个性？下面我们请5位同学来表演这段对话。

（表演）

师：我们再请曾文帝同学给我们概括一下。

曾文帝：宛转含蓄、心直口快、持重谨慎、泼辣明快、忸怩羞涩。

师：很好！这段对话极为传神。女人们既要探夫，又不直说，找一些天真的借口来掩饰，真是“欲盖弥彰”，而且闻其声，知其人，活灵活现。文中还有一些对话片段也很精彩，同学们课后可以品读品读。……