靳立鸿

【文题展示】

24，阅读下面的文字，根据要求作文。

长期从事学生思想教育研究的南京财经大学胡连生教授说。现在少数学生中存在的迷恋网络、虚度光阴、不求上进等现象，从根本上讲，都是责任感缺失的外在表现。一个连对自己和父母都不负责任的学生。怎么会承担对集体、国家和事业的责任?

《中国青年报》上《生活在低处，灵魂在高处》一文说：“一个有社会责任感的学生，才会真正把自我实现和国家民族的命运联系起来。”

不久前辞世的国学大师季羡林老人在《人生的意义与价值》一文中说：“在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有可无的……人生的意义与价值恐怕就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”

读了上述文字，你有何感想?请联系社会实际或你的人生体验，自定立意，自拟题目，写一篇1000字左右的作文。

【命题分析】

第一则材料例举胡连生教授对时下学生现状的看法，有三个地方值得注意：一是限制词“少数”，这是对学生现状的基本认识和客观估计，由此我们可以设想，如果不加以遏制和引导，这目前的“少数”就可能演变成多数，不能不引起我们的警觉。二是一针见血地指出这少数学生“迷恋网络、虚度光阴、不求上进”的实质是“责任感缺失”。迷恋网络，沉溺虚拟世界，面对色彩斑斓生机勃勃的现实世界则采取回避或漠视的态度，最终只能是不思进取，失去生活方向。三是思维梯度分明，话语具有鞭策人警醒彻悟的作用。“连……都，怎么……”的句式反问有力，言犹在耳，毫不掩饰，直击人的心灵世界，叩问人的灵魂价值。同时这个句子还暗含了“少数”学生对自己的前途命运不负责任的意思。由对自己不负责任，对自己的父母不负责任进而上升到对集体和国家不负责任，层级递增，发人深思。

第二则材料是从《生活在低处，灵魂在高处》一文中有意抽出的关于学生要有“社会责任感”问题的句子。具有了社会责任感，才有主人翁意识，才有尽义务、负责任的内驱力。将实现“自我”的价值和关注国家民族的命运联系起来谈，突出“自我”的力量虽小，但正是由这许多个“自我”默默无闻任劳任怨地承担起了国家振兴的重任，扛起了民族复兴的大旗，个人的价值才在国家富强民族进步中彰显出来，因此，个人的荣辱得失与国家民族的荣辱兴衰息息相关。这段话从正面说理，简洁地说明了个人富有社会责任感对于国家民族的重要意义，有很好的导向激励功能。

第三则材料引述国学大师季羡林老人在《人生的意义与价值》一文中的一段话。这段话雄视千古，高瞻远瞩，从人类社会发展的纵的角度，高度概括其发展规律；然后又从横的角度。点出每代人都相应承担起传承文明，弘扬民族美德的责任。“而且是绝非可有可无”，意在强调“必须如此”，只有众人投身推动人类社会发展的洪流中，完成历史赋予的庄严使命，我们的人生才有意义与价值。

比较这三则材料，我们不难发现她们之间的相同之处。

其一，材料丰赡，意蕴深邃。这三则材料直面现实。有的痛击时弊责任感缺失，有的积极引导人增强社会责任感。有的督促人果敢地担负使命，又都统一在“责任感”上。丰厚的文化底蕴折射出沉甸甸的责任，铿锵的话语传达出谆谆的告诫，意境可谓深远。

其二，指向明确，一目了然。“责任感”一词出现的频率高，分别从正反两方面阐述“责任感”的重要意义；层次分明，从论述对象上来看，由个人、父母说到集体、国家民族；从立意来看，由个体责任、家庭责任说到社会责任、国家民族责任乃至推动人类社会进步的历史责任，格调逐次升华。

其三，命题开放。要求具体。两“自”(实际上含有“自定文体”)以及字数要求是对写作的硬性限制，联系实际谈感想，在限制中又有不限制，留有驰骋才思的广阔天地。只要围绕“责任感”，联系社会生活实际谈切身的体验，相信一定会成竹在胸，很快审清题意，理清思路。

【思路点拨】

材料是为行文构思提供立意依据而设的，虽然是三则材料，但采用层层剥茧法，稍加整合材料，“横看成岭侧成峰”，就会发展多个角度立意。

首先，先看材料设置的角度：第一则材料从反面切人，指出当今少数学生沉溺网络。不求进取的表现，实质是“责任感缺失”。进而推论“一个连对自己和父母都不负责任的学生，怎么会承担对集体、国家和事业的责任?”那么，我们就倒过来分析，通过“少数”看主流，反向求证，以事实为根据，指出当今绝大多数学生并没有迷恋网络，耗费时光，而是有节制地、有效地在开发网络资源，利用网络平台构建精神家园。

再深入一步求证，绝大多数学生珍惜时间，好学上进，胸怀大志，有责任感。他们参加汶川地震赈灾和争做奥运会志愿者，就是明证。他们这样做是对自己负责任，对父母负责任，对集体负责任，将来也一定会对国家民族负责任。这样由实到虚，由已知的事物推知隐藏在这一事物对立面的事物，思路顿时开阔。

其次，第二则、第三则材料都从正面谈及“责任感”，都从较高角度立意，显示了高雅的情志，高尚的人格，高远的立意。古人一向追求文品及作者人品的统一，“格超兰之外，品在竹之间”，“高沽韵同修竹，孤情操比寒梅”，读其文想见其为人，收到“读文如晤”的效果。第二则材料韵致高邈，要求学生把“自我”价值的实现与勇敢承担对集体、国家民族的责任联系起来，这从题目《生活在低处，灵魂在高处》的“低处”与“高处”的对比以及对“灵魂”的价值确认就可以看出来。第三则材料关注人类命运，倾心弘扬文化，志在薪火相传，直击人们的灵魂世界，拷问“我的人生意义与价值在哪里”，吐露人文情怀，境界高远。

再次，责任，就抽象的名词或短语可以列出：责任感、责任心、责任意识、责任追究、责任事故……还有成语：责无旁贷、尽职尽责、责任重于泰山等。按责任的类别和性质分，有个人责任、家庭责任、集体责任、国家责任以及政治责任、法律责任、道义责任、历史责任等。要做到驰骋想象，化抽象为具象就必须注意三点。

其一，纵横联想，面中取点。古今中外具有责任感的人和事举不胜举，屈原因感于楚怀王昏庸，联齐抗秦的政治主张受阻而赋《离骚》，司马迁忍辱发奋，欲“究天人之际，通古今之变，成一家之言”而著《史记》。历史上著书立说，开宗立派的如诸子百家，三曹和建安七子，唐宋八大家等都是尽了历史责任的人。霍去病“匈奴未灭，何以家为?”班超投笔从戎，戊边三十一年，苏武持汉节十九年不变，马援践行了马革裹尸的誓言。他们把卫国戍边当作自己的责任，彪炳千秋。这些都是富有责任感的表现。

其二，挖掘内蕴，撷英萃华。钱伟长到清华大学国文系报到的那一天，正值“九·一八”事变，钱老毅然要求改学物理，因为要担当科学救国的责任；张瑞敏狠抓“名牌战略”，使“海尔”跻身世界品牌行列，因为要担当打造民族工业品牌的责任。这些典型事例都说明了什么，我们要分析他们为国家为民族尽心尽责的内在原因和精神动力，同时，思维要全面，不能走极端和出现片面性，如根据能力大小，能担当什么责任就承担什么责任，不要脱离实际；我们要对承诺负责任，但对于违背原则和道德的所谓“责任”。必须说“不”。责任附丽于诚信、善良、正直、进取、孝心、感恩、爱国等美德，才益显价值。

其三，选定文体，写出个性。擅长写哪种文体，就发挥主观能动性，展示个性特长。议论文、散文、记叙文甚至独幕剧、相声、小品都可以选择。

总之，“责任”这个话题，我们并不陌生，这方面的素材不很多。可能有人觉得话头“俗”。“俗”不要紧，关键是选好角度，立意新颖，“俗到高处品自雅”。只要化俗为雅。写出真我，写出个性，有创意地表达，就能写出令人口舌生津的文章来。