何少军

化学是一门以实验为基础的自然科学。因此,国内外课程改革中出现的各种理科(科学)教材中,都有一个共同的趋势:走向实验。化学实验是培养学生的实践能力和创新精神,激发学生学习兴趣和强烈求知欲的重要内容。教师的责任,既要利用化学实验这一得天独厚的条件,引导学生去观察、感知、探究化学知识,还要通过探究性实验活动,教会学生科学研究的方法,发展学生的思维能力和创新能力。戴安邦教授认为:“实验室应该是学生学习化学最有效和收获最丰富的场所。”下面是我个人根据平日运用多媒体教学中的点滴经验积累,谈谈我在运用多媒体进行化学实验教学的体会:

一、运用多媒体实验教学,化抽象为具体,增强学生的空间想象能力。

由于多媒体教学手段形象具体,动静结合,声色兼备,恰当运用,能化抽象为具体,弥补传统教学的缺陷,调动学生感官协同作用。例如: “氧化汞分子受热分解”实验中,由于微观世界中的分子和原子极其微小,非常抽象,学生难以接受,是以往授课时的难点所在。利用多媒体教学就显得轻松多了,学生可以在屏幕上形象地看到一个氧化汞分子受热后出现有两个更小粒子,接着又有许多同类现象。此时,提出问题:分裂成的微粒是什么?是在什么情况下得到的?然后播放氧化汞受热生成汞和氧气的动画过程,结合动画引导学生思索。从而得出结论:在化学变化中,一个氧化汞分子分裂成两个更小的粒子,化学上把它称为原子。……