沈建军

[王文生教授点评]：

从本期选登的不同水平学段中有关“障碍跑”的三份教案中可以看出，各任课教师能够围绕着“遇高而攀、遇矮而跳，遇低而爬，遇涧而钻、遏沟而跃”等思路进行教学设计，一方面尽可能动员了学校中可以利用起来的教学教材与设备，如体操垫子，跳箱、体操冕，栏架、实心球以及绳子哥；另一方面，又设置出了不同的教学场景(如大连市沙河口区黑石礁小学邵进南老师的“长征之路”，荣成市第十二中学李华文老师的“膏藏饺路途经障碍”，以及钱亢老师的“智勇双全的特种兵”等)，引导学生在学习，掌握和提高跑、跳、跨，绕、爬，翻、滚、钻等实用性技能的同时，积极发展学生的综合素质，培养学生自强、自信、合作、果敢等优良品质。

本期，我想重点就学校体育教学的发展性问题谈一点思考：在学校体育教学改革中，有一个问题很值得思考，既要克服蜻蜒点水，又要避免低级重复，帮助和促进学生有效地学会学好运动技能。

我们以本期主题为例，虽然都是“障碍跑”教学，但是在不同“水平”的教学中要能够体现出发展性要求，即随着“水平”的递进，教学中设置的“障碍”要体现出层次性，换言之，要通过不同水平“障碍跑”教学的纵向发展。真真切切反映出学生跑、跳、跨，绕，爬，翻，滚，钻等实用性技能的不断提高等。这种“提高”，不仅是某一技能的提高(如跑的速度、耐力等提高了)，更是综合素质的提高(如能够采用各种方式超越各种障碍等)。

各位体育老师大概已经注意到了了，近年来许多电视台开辟出的各种类型的超越障碍的节目相当的有人气，特别是“障碍”的设置五花八门；参与者既有天真活泼的儿童，也有年近古稀的老人；有的电视台的该美节目有近1.3亿的观众收看等。作为一名体育教育工作者，我们在为极少数闻关成功者喝彩的同时，可否从众多未能过关者的种种“实例”中寻察出一些能够为我们的学校体育教学改革所用的启示!