李美萍　冯海杲

【摘 要】 本文研究班主任管理班级,选拔班干部的方法和艺术,提出选拔的原则:第一,要有正确的人才观,不可求全才、奇才、完人;第二,选材方法,要随时观察、直接面谈,了解学生,使他们能够充分的发挥小助手的作用。

【关键词】 班主任;管理;班干部;方法

班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂[1]。但怎样才能高效率地管理班级呢?作为一名班主任,我体会最深的首先是选拔一支优秀的班干部队伍做助手。因为有人研究认为,一个人能够直接有效地指挥下级的数目一般有6个左右,这种理论被管理者称为管理跨度原则[2]。而每位班主任少则管理50个、100个,多则200个、300个,甚至更多的学生,那么,我们个人精力不济怎么办?个人能力不敷怎么办?面对这么大的工作量,仅靠“事必躬亲”、“亲理细事”、“汗流终日”的包办做法显然是不行的,我们必须学会完成自身能力的扩张与精力的延长,需要班干部队伍的协助。

一、树立理性的人才观

“治世之本,贵在用人”,同理,治班之本,也在用人,而用人的前提是发现和选拔人才,之后让其担任班干部来辅佐班主任工作。然而,选才的艺术,广泛而深邃,它体现在诸多优秀班主任的实践中,本人总结前人经验并结合自己实际工作情况,认为在选拔班干部时必须树立以下几个观念:

1、不可求全才

现实中,一提及选拔某人为班干部,人们往往会考虑其是否全才。事实上,这样的人才根本不存在。俗话说:“行行通,行行松”,一个人的智力、体力都是有限的,任何一个人都不可能在所有的方面超过其他人。虽然现实中也有某某人是“文武”全才的说法,但这种“全才”也只是相对而言,或者是指他的综合才能要比别人高一些,并不意味着他在任何方面超过了别人,因此,选拔班干部时正确的人才观应该是选仅仅有一技之长、一专之能的人,也就是说在某个方面、某一点上有所擅长的人。

2、不可求奇才

一提及选拔班干部,许多人会自然地考虑其是否奇才,就会马上想到历史上的张良、诸葛亮,或者是想到我们时代的伟人毛泽东、周恩来等这些奇才式人物。这类奇才异能之人古今都有,但毕竟为数极少。我们在选拔班干部时,如果不是用一种极端的标准来衡量的话,就可发现我们周围不乏专业上的“状元”,班级里的“尖子”,这些都是人才,但都不是奇才。如果我们要求一切人才都具有高超的、奇异的本领,那么,我们就像戴了墨色眼镜,看不到五彩缤纷的世界,看不到各种类型的人才,甚至像盲人一样,找不到人才。我们必须清楚,担任班干部的人只需要在处理日常工作时有较高的才能,而不需要他们人人足智多谋、才艺双全。因此,班主任在选拔班干部时必须树立这样的人才观念:班委人才,并非是奇才。

3、不可求完人

在班委人才的识别上,切记不可先着眼于人才的优点和长处,而应首先看其毛病和短处。如果生怕违背了“德才兼备”的标准,则往往会导致对其“德”拿不准而废其才。正如唐代陆贽就指出:“人之才行,自昔罕全,苟有所长,心有所短。若录长补短,则天下无不用之才;责短舍长,则天下无不弃之士。”一个人的优点与缺点往往是不可分割地联系在一起的。鲁迅曾经很形象地打了个比喻:孔雀开屏的时候是很美的,但同时也把最丑的地方——屁股露了出来。我们不能只盯住孔雀屁股而看不到它五彩缤纷的羽毛,哪一个人在工作上发挥自己的优点时敢保证处处都不过头,都能恰到好处?又有哪一位班主任在观察学生发挥优点时能精确地把握住优点与缺点的那个“结合点”?稳重与寡断,细致与繁琐,深思熟虑与谨小慎微,独立见解与主观自恃,果敢决断与不够民主,雷厉风行与性格急躁等,一边是优点,一边是缺点,这两“点”往往会在一个人身上同时显现出来。因此每个班主任必须懂得“金无足赤,人无完人”,如果以完人来要求人才,那将会“人将不才”,这样,不仅埋没了人才,也会给自己的事业带来损害。

二、发现班委候选人的方法

古人晏子说:“国有三不祥”,其中“有贤而不知”是第一不祥。因此,发现人才是及其重要的。在树立了理性、科学的人才观念的基础上,班主任发现班委候选人还需讲求方法,这些方法主要有以下几个方面。

1、随时观察

班主任通过日常的工作和生活,对身边的每位同学要进行有意识的观察。对于这种考察方法,古人的论述很多。《吕氏春秋》提出“八观”之法,刘邵《人物志》和《司马光《资治通鉴》中提出“五观”之法,《贞观政要》中也有“六观”之术,将这些方法概括起来就是:从一个人的交往中看他亲近什么人,从他的言论中看他思想水平怎样,从他的喜怒哀乐中看他的品质优劣,从他的一举一动中看他的性格气质如何,从他敬重什么人看他的志向,从他的兴趣爱好看他的专长,在他富贵通达时看他是否坚守贞操,在他贫贱时看他是否正派廉洁。参照古人做法,总结工作中的实际经验,我认为日常的观察可以从以下四方面入手:(1)留心被考察者生活、学习等各方面的言谈举止,看其觉悟高低,能力大小,作风好坏;(2)根据同类相聚、同气相求的原理,通过他结交什么人,敬重和仰慕什么人,鄙弃什么人,看其思想状况和品格;(3)通过被考察者在关键问题上和关键场合中的表现,辨其良莠。有的人平时表现的一般,但在关键时刻却表现的非常优秀。(4)在相互比较中观察。同一班学生,在同一个问题上的态度和做法就大不相同,优劣、高低就自然地显现出来。

2、直接面谈

孔子认为:“不知言,无以知人”;韩非子也说:“不听其言也,则无术者不知”。面对面交谈能使班主任对学生产生直接的亲身感受和较深的体验,从中窥见其思想水平高低、见识深浅。如果不见其面,不听其言,就很难得到具体深刻的印象。对于不太熟悉的学生,班主任可以通过面谈了解其专长、兴趣、志向、气质等。面谈之前,应对被考察者的各种背景材料进行尽可能多的了解。谈话的气氛要轻松愉快、亲切融洽,班主任要掌握谈话的主动权,善于观察和分析对方的反应。

综上所述,遵照上述方法就可选出有能力、有威信,有感召力的班干部。还须谨记在与班委合作的过程中必须忘其短而贵其长,因为“水至清则无鱼,人至察则无朋”。如果我们在用人上总是察之密,待之严,要求人皆完人,见其瑕而不见其玉,则会使一些人才华得不到充分展现。我们要大胆地给予他们足够的权力,使他们能够充分的发挥小助手的作用,努力创设一种民主和谐的氛围,同时,借其力量分层管理,内外协调,有序运转,这样不仅不会损伤班委的积极性,还会在一定程度上解放了他们的个性与创造性,使班级管理达到预想的管理效果。

【参考文献】

[1] 21世纪的中国高等职业教育[M].西安:西安电子科技大学出版社,1999.56.

[2] 郭涛.人才观与管理[J].北京:中国职业技术教育,2007.8.

【作者简介】

李美萍(1970-)女,山西省汾阳人,汉族,硕士研究生,教师.