樊荣萍　赵金川　罗翠丽

[摘 要]:本文以网络教育的发展以及网络强大的资源优势为出发点,指出如何在此环境下结合课堂教学培养大学生自主学习能力,运用自主学习策略提高学习效率,促进潜能开发,从而达到人才培养的目的。

[关键词]:资源优势 自主学习 能力 策略

一、网络教育的迅猛发展

随着多媒体和网络技术的普及,网络教育这种新型的教育模式开始流行起来。多媒体和网络技术能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,还能按超文本,超链接方式帮助我们组织管理学科知识和各种教学信息。这就使得网络成为世界上最大的信息资源来源。许多国家大力开发推广的网络教育迅速发展。多媒体和网络技术以及家用电脑的普及也使得我国中小学以及各大高校开始逐步发展多媒体网络化教学模式,提倡采用新的教学模式,改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式,鼓励教师课堂制作课件采用多媒体授课。我们的这种教学模式不应该忽视学生基于网络资源优势的自主学习能力培养的重要性,以及指导他们如何利用网络资源进行自主学习的必要性。

二、基于网络资源优势的自主学习能力培养的目的

强调自主学习能力培养的目的旨在为学生提供一个课内外自主学习的理论引导方向和实践操作模式,促进长期有效的学习能力培养。通过网络资源的丰富性,趣味性,生动性,灵活性,培养学习者自觉、主动、积极地获取知识的能力,充分发挥因特网作为世界上最大的知识库,资源库的优势,把课外基于网络的自主学习结合在课堂教学模式之中,有利于学生进行“自主发现,自主探索”式的学习。通过网络资源优势培养学生主动发现,主动探索的自主学习能力,开发他们的联想思维,帮助他们建立新旧知识之间的联系,拓展知识面,以弥补课堂教学模式所无法达到的自主学习能力的培养和知识创新能力的提高。完善的自主学习模式不仅可以改变传统的教学方式和教学理念,还可以极大地促进学生潜能的开发,有利于达到人才培养的要求。

三、自主学习能力培养的意义

通过网络的资源丰富性和信息量强大的优势,帮助学生构建有效的可行的自主学习模式,鼓励他们课外自主学习以弥补课堂教学时间和内容的有限性,促进自身能力进一步提高和知识水平的延伸。

举个例子来说,在当前就业形势状况下,越来越多的学生意识到英语语言应用能力的重要性,尤其是在应试教育中被忽视的听力和口语能力,但是依靠课堂有限的时间是很难提高的,因此学生的自主学习能力变得尤为重要,课堂教学中语言输入内容有限,缺乏大量进行实践的机会,有效利用网络资源优势完全可以加以弥补,而且基于网络环境下的英语学习大多是少数学生个人课外行为对网络资源的利用,没有一个系统化的模式,忽视了学习中一个重要的环节—学生彼此以及学生与教师之间的交互,在资源利用和选用上带有盲目性,缺乏教师指导,没有把网络资源加以充分合理利用,不能达到促进课堂学习的作用。那么我们如何在网络环境下运用自主学习策略,通过学生自己创造的语言环境加强外语学习。不仅能使学生充分发挥其主体性和独立性,实现真正意义的以学习者为中心、教师为主导的新的教学模式,还能够让学生的创造性思维和创新能力得到拓展,增强学习的积极性和兴趣,又开发了对学生一生受益的自主学习能力,对教师的教学和学生的学习来说将具有不可估量的价值。

四、自主学习能力培养的方法

1.基于网络资源优势的自主学习主要围绕“网络资源”和“自主学习策略”两个方面进行。引导学生在教师指导下自觉自主的学习,注重在学习过程中发挥他们的主动性和积极性。尤其是学生课外自主学习,不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择,因此帮助学生掌握高效的学习策略,监督和促使学生进行学习探索和反思很重要。

2.网络具有信息量大,资源丰富,交互性强,生动有趣,实用性强,知识面广,涉及领域多等很多优点,推荐和建议学习者有效地使用大量的语言输入材料,如电子期刊报纸、考试模拟试题分析、课程讲解补充、语音视频交流、视听和文字材料等等。而且有声资料和精美画面给学习者带来视觉和听觉感官的刺激,好象置身在一个真实语言环境中,更适合学生自主学习兴趣的提高。

3.重视校园网的建设。以校园网的服务器为依托,建立师生课外交互平台,其目的是对学生的学习内容和学习方法提供必要的

参考和咨询;为学生推荐相关的资料,可靠的学习网址,健康的语音和音像等供他们自主学习;指导和组织交互活动。校园网络系统需要一个可靠、便捷、功能强大的网络管理系统,以充分有效地管理和利用校园网络资源。使得学习者能够从庞大的资源库中发现知识,实现资源面向全校教师和学习者的共享。

4.努力改变学生的学习习惯和态度,明确学习的目标不是以应试为主而是以实际应用能力为主;从知识的被动接受者变为主动获得者;学习内容从课堂教师讲授扩大到课外自主学习相结合;课堂角色的转变,从传统的单一以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的新的教学理念,促进学生课内外自主学习的积极性,提高自我约束和自我控制能力,真正实现个性化和高效率的学习。

五、自主学习策略运用

自主学习策略运用的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性,充分体现学习者作为学习主体的作用,帮助学生实现真正意义上的自主学习。自主学习策略形式多样,但是一条贯穿始终的着眼点是“自主探索、自主发现”。 同时,教师还要教给学习者自我调节的手段,即如何通过反馈等方法自己去发现错误,改正错误,对不适当的学习步骤和学习策略进行调整,使得学习者能够完成不同的学习任务,去达到各式各样的目的,促进自主学习能力的提高。

所以,我们在自主学习策略运用的过程中,还要保证学生有效的自主学习必须在一定的学习策略指导下进行。如何有效促进自主学习策略运用还要注意两个方面的问题。第一,加强对学生自学的指导,提高他们的自我约束和管理能力,引导学生掌握必要的学习方法,提供必要的支持,建立师生良好的合作关系,充分调动教师和学生两个方面的积极性,教师需要寻求多种方式去询问、鼓励、指导、监督和促使学生进行学习探索和反思,使学生的自主学习完全能自觉高效进行。第二,资源的管理和合理运用,教师帮助学生选择和提供可靠来源的学习资源,并且使得学生能对这些资源充分有效地加以运用,让学生的创造性思维和创新能力得到拓展,真正实现个性化和高效率的学习。

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