曾宪伟　刘维安

[摘 要]:中国的教育现状值得我们反思,作为家长我们是否真正了解了素质教育的内涵?应认识到,我们家长当年接受的教育是以知识的传授为目标,而现在的素质教育是以培养学生的能力为着眼点,不顾孩子的兴趣,硬逼孩子参加辅导班和奥赛班,这对孩子的发展是很大的伤害。奥数热的背后,有着我们不理智的行为。素质教育的实施,也需要家长的参与。

[关键词]:素质教育 家长 参与

近来,网上诸如:“小学生的题目难倒家长”“有道数学题数学硕士也不会做”之类的帖子屡屡出现。在众人口诛笔伐的同时,北京理工大学文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平在其个人博客上发表文章,称要“打倒万恶的奥数教育”,并称奥数教育对少年的毒害比“黄赌毒”还厉害。一时间,中国的基础教育似乎陷入了可悲的失败境地。

事实上,声讨与炮轰之后,更需要的是我们的反思:不仅教育机构要反思自己的教育行为是否脱离了中国的国情,背离了教育的本质;作为家长也要反思,一道大人也解不出的题目是因为题目本身太难,还是家长的思维太闭塞?家长解不出的题目是不是一定不适合孩子做,是不是数学系毕业的硕士就一定会做所有的小学数学题,炮轰奥数的专家有没有把握住问题的实质?

新中国的教育事业创造了辉煌的成就,但也不可避免的出现了许多问题,所以从1949年至今已先后进行了8次大规模的教育改革,现在推行的素质教育应该是适合国情,符合人的发展规律的教育制度。但是在素质教育的推行过程中,一定会有新的问题出现,我们的教育体制上不可避免地还存在一些漏洞,我们的部分教师还没有完全地转变教育观念,但是,作为我们家长是否真正了解了素质教育的内涵?我们的想法和做法是否有利于孩子素质的提高?

自从推行素质教育以来,学生家长的质疑之声一直不绝于耳。笔者所在县的一处中学曾下决心搞教改,学习杜郎口中学的先进做法,分组教学,把课堂还给学生。不料却遭到了家长的强烈反对,“搞改革可以,别拿我的孩子作实验,我的孩子是来考大学的。”最后甚至找县长要说法,结果酝酿了很长时间的教改也只好不了了之。近两年来,山东省为推进素质教育三令五申禁止学校加班加点补课,并全省通报了十几处顶风而上的校长,不料却火了社会上的补习班。

不可否认,中国的家长,也许是全世界最负责的家长,他们尊重知识,为孩子做出了巨大的牺牲。但从这几件事中我们可以看出几个问题:一是不少家长认为孩子上学的目的就是考大学,上大学是唯一的出路。二是有的家长笃信要想成绩好,补课是法宝,加班加点就出成绩。三是小学生的题目,中学生一定要会做,中学生的题目,大学生、硕士生当然是小菜一碟。这样一分析,我们马上就看出了事实上的荒谬:我们家长当年接受的教育是以知识的传授为目标,而现在的素质教育是以培养学生的能力为着眼点。因为我们从小接受的就是应试教育,所以也就一直把自己的体会与经验当成了真理,我们习惯于标准答案,习惯于老师的灌输,习惯于把知识当成能力,所以一旦遇到为培养孩子创造力而设计的发散性题目时,一时找不到标准答案,便只好发帖子痛斥了。大人和高学历者知识相对丰富,但创造力与想象力却不一定就比孩子强,这应该是事实。

基于此,有些家长便为孩子担忧了起来,不惜一切代价地为孩子报名参加辅导班。每到周末,大街上到处都是急匆匆的家长与满脸疲倦的孩子。据调查,孩子主动要求上辅导班的极少,绝大多数都是家长做主。事实上,真正需要补习的学习困难的孩子,仅仅是极少数,对大多数孩子来说,简单的重复性的补习与辅导,不但不起任何作用,反而会造成孩子的厌学与依赖心理。作为家长理由往往很充分,是为孩子着想,是为了孩子的将来,大家现在苦一点,也许会换回将来的甜,“吃得苦中苦,方为人上人”。但是,我们为什么就不能尊重孩子的意见,让他们选择自己感兴趣的方式,感兴趣的内容呢?我们为什么就不能让孩子少吃一点苦,变苦学为乐学,让他们享受一下自己做主,自己探究的乐趣呢?

基于此,我国便形成了全民奥数的怪圈,在推行素质教育的今天更有愈演愈烈之势。有的家长认为,读奥数班不仅培养了能力,而且可以多拿证书,多获得加分,更容易地考进重点中学,更轻松地考上大学。更多的家长不想让孩子输在起跑线上,互相攀比,于是便千军万马杀奔奥赛班,好像所有的孩子都应该也必须成为数学家一样,全不顾孩子的感受。事实上,国内外专家公认,只有5%智力超常的儿童适合学习奥数。这些数学方面有特长的孩子,发展特长,挖掘潜能,也许可以成为数学方面的人才。但是大家一窝蜂地学奥数,把奥数作为孩子们上好学校的敲门砖,这本身就是对奥数的曲解。

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为,“你把一个只适合于极少数人的东西,用来推广到大面积的学习训练,这就是灾难性的。”由此看来,比“黄赌毒”还厉害的不是奥数本身,而是一拥而上的全民参与!是不管孩子兴趣如何,基础如何,尽管孩子叫苦连天,当家长的偏偏发誓,砸锅卖铁也要让孩子去读奥数的错误作法!这样做的后果其实很可怕,“首先它会让大多数孩子产生挫折感,他认为他不行,他很笨,这个对孩子的发展是很大的伤害,”孙云晓说。清华大学数学科学系主任肖杰认为,“它会让千千万万的孩子,失去了对科学本身的兴趣,失去他们的好奇心。”

据说,奥数背后,北京有着一年超20亿的市场。利益的驱动,奥数热也许还会继续热下去。可悲的是,我们家长正是这个市场形成的基础。当然,家长也有难处,尽管有的家长也认识到上奥数班,对于绝大多数的中小学学生用处不大,甚至有害处,但是和所有的家长一样,甚至连数学家们也只能很无奈地让自己的孩子上了奥数班。尽管我国在教育上的投入增长很快,但所占比重远远低于西方发达国家水平,还无法为孩子提供更多的培养其他方面才能的场所与机会,这也在很大程度上助长了奥数教育的畸形发展。但我们也应该注意到,学校及其他教育机构所办的各类兴趣班越来越多,这应该为我们提供了选择余地。我们相信只要我们改变了观念,整个教育体系一定会做出相应的改变。

当前,中国的教育形势已发生了很大的变化,仅仅把教育定位于上大学是不行的,也是不幸的。我们家长更不能用应试教育的老眼光来看待新问题,成为教育改革的阻力,在大力推行素质教育的今天,每个人都不是局外人,当然也包括学生家长。