李洪彪

[关键词]:小学生 阅读兴趣 方法

“旧书不厌百回读,熟读精思子自知”;“读书百遍,其义自见”等,都强调了多读书广集益的好处。作为教师,应该如何引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,培养学生的阅读兴趣是教学中一项十分重要的工作。

一、要合理选择书籍

1.所选书籍必须适合学生年龄特点。小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期,无论是心理、大脑,还是神经系统,都会随年龄的增长,对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。因而,低年级学生要选择一些寓言故事、短篇童话类的书籍。高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验,在学校中也学习了一定量的科学知识,选择书籍也应随之而变化,像童话作品,科普读物等。

2.所选书籍要适合学生个性特点。每个学生都有各自的个性特点,因此,教师、家长要善于发现学生个性特点,并根据学生个性的特点推荐课外读物,以此来激发学生的阅读兴趣。

二、激发阅读兴趣,让学生自主学习

1.故事悬念的诱发力。讲故事时,随着教师的讲述,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个令人感动、悬念百出的情感世界里。正当故事进入高潮之际,我们教师嘎然收声,无不动容地告诉学生:故事情节交错复杂,欲知后事,请读《一千零一夜》这本书,并告诉他们,书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣,纷纷要求借书。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑,主动去进行阅读,这效果恐怕比任何说教都有效。

2.教师的表率作用。小学生因其身心发展幼稚,认知能力较差,最易产生的是模仿性。所以,教师要以身作则,首先对读书要有较大兴趣,给学生以表率作用,产生强大的感染力,来激发学生的读书兴趣。

三、教给学生正确的阅读方法

1.有选择地读。学生在课内学习或写作上产生了某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。

2.必须认真地读。“读书有三到,谓心到,眼到,口到”,就是对于某些重点文章,要集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读,要求学生全身心投入,口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。

四、培养阅读习惯,提高阅读能力

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比,激励学生阅读,让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后,会对阅读更有信心,坚持下去,良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围,其意义也就更加深远了。学生的阅读范围广泛了,语文的素养就会从整体上提高了。

“理想的书籍是智慧的钥匙”,只要学生有了阅读兴趣,就能用书籍这把智慧的钥匙打开知识的大门。“伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来”。