苏　凤

在体育教学中,有些教师认为,体育教师的肢体语言重于语言表达能力。其实,语言艺术同样是进行体育教学的一个重要手段,同一教学内容,有的教师讲授动作要领时,三言两语即让学生茅塞顿开,很快掌握动作要领;有些教师讲得口干舌燥,学生却仍不得要领。实践证明,在体育这一以人体运动为主要内容的特殊教学科目中,语言的作用越来越被人们所重视,现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰,而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。

那么,在体育教学中,怎样使用好语言艺术呢?笔者认为体育教学语言要有“四性”,即针对性、科学性、趣味性和启发性。

(1)语言要有针对性。体育教师在体育教学过程中,要根据不同年级的学生情况和不同的体育训练项目,使用的教学语言尽可能做到“一把钥匙开一把锁”。比如对知识较丰富、接受能力较强的高年级学生要使用经过提炼的规范性语言;而对低年级学生则应使用较为生动的肢体语言和浅显明了的教学语言相结合,让学生一看就懂,一听就明。

(2)语言要有科学性。体育是一门运动科学,科学的内容需要科学的语言去讲解,而语言的科学性,主要体现在“具体、准确、全面”。如在广播体操教学过程中,教分解动作时,要用具体、准确的语言去讲解动作要领,在学生掌握动作要领后,再强调动作的完整性。只有深入浅出地讲解,由部分到整体的训练,才能使学生受到感染和触动,从而使学生掌握每个动作的要领及整套动作的完整性。……