陈世艳

汉语拼音是打开汉语言文学的一把金钥匙,也是学习其他学科的重要基础。它在小学教育中起着举足轻重的作用。不管是传统的语文教材还是新课改以后的语文教材,拼音教学都是安排在一年级第一册,即是启蒙教育阶段。对于农村孩子而言,幼儿教育还在起步当中,甚至有些孩子从来没有经过学前教育,就从咿呀学语直接进入一年级,这样一群懵懵懂懂的孩子,要让他们一下子接受比较难学的拼音教学,这就很难了。更何况6～7岁的孩子的记忆,大多是以无意识记忆为主,而农村的家庭教育跟不上,家长辅导不了孩子,学校老师为了完成教学任务,不得不把课程往前赶……这种种的原因造成部分学生拼音基础差或者说根本就不会拼读音节。这样到了中、高年级,接踵而来的困难就多了,不会拼读音节就不能识字,不能识字,就读不懂句子,读不懂句子,就理解不了文章的意思。同时其他学科也受到了很大的影响,成绩就提不上来。成绩不好,学生就怕学,越怕学成绩就越不好,这样就形成了一种恶性循环。这群孩子该怎么办?我在担忧中去寻找答案,在教学中去探索。终于,我找到了以下在中高年级如何给拼音基础差或者说根本就不会拼读音节的学生的进行补救方法。

(1)首先是怎样使这部分学生记住声、韵母。要让学生记住汉语拼音的声、韵母,就要让学生掌握他们发音时的区别。发声母时,发音器官都受到了一定的阻碍,如声母“b”、“p”发音时,均受到了双唇的阻碍,都是上、下唇猛碰一下。