黄家媚

实施课程改革以来,课堂教学出现了一些新的气象,学生的语文素养也在不断地提高。那么,在这个课程改革的大舞台上,我们如何做好低年级的阅读教学呢?笔者就二年级语文教材的教学为例谈几点想法。

(1)以读为本,重视朗读的指导。低年级阅读教学的重点是朗读训练,培养学生初步的阅读能力。因此,进行阅读教学时要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练就得到的,而是要在学生入境入情、充分阅读感悟的文章内容基础上自悟出来,且有了语感读出来的。朗读是一项重要的阅读基本功,要通过朗读帮助学生理解课文。而在进行朗读训练时要有层次性,每次朗读要有不同的要求,要用多种形式激发学生的朗读兴趣,培养学生的朗读能力。如课文《秋天的图画》有一句“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”为了让学生体会所描绘的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽,可采用对比出示句子的教学方式,让学生说说哪句好?好在哪里?学生就会说出原因,教师就可以顺势引导指出:这里不仅写出了颜色、样子,还写出了植物的生命,就是秋天的勃勃生机。然后请大家读出其间的美,读出勃勃生机的情景,学生就能入情入味地朗读了。这样教学,可让学生在具体语言环境中细细品味佳词妙句,感受文章所要传递的思想感情。……