覃春梅

近年来,随着教育事业的不断发展,英语学科已成为农村学校教学内容的重要组成部分。小学英语作为农村教学一门新兴的学科,与城镇现状不同,需要不断改革和创新,才能逐步走向成熟,才能为农村教育事业作出更大的贡献。

(1)农村小学英语存在的现状和问题。①师资力量不足,素质教育难实施。农村小学英语教师的师资力量严重不足。每位在职的英语教师承担着三、四个班的英语教学任务,个别教师甚至担任五个班的教学工作,普遍存在着多班、跨级等教学现象。英语教师几手整天忙于备课、批改作业、处理偶发事件等。而一个人的精力是有限的,繁重的教学任务势必影响着备课质量、教法创新,教学改革等其他工作,导致教学质量难以提高。同时,“半路出家”的英语教师在功底不够扎实,教学观念尚未得到彻底更新,只能应用传统的教学模式进行“应付教学”,导致教师难教,学生难学,成绩差多好少,两极分化的现象特别严重。②学习兴趣的重要性普遍被忽视。在教学中不难发现,学生一旦对某一学科入迷,他必定会积极地参与一切与这一学科相关的活动,并不断地探索。如果这时候教师对其学习兴趣加以关注,并不断地鼓励,该学生的学习兴趣将逐步形成稳定的兴趣中心,从而出现越学越好、越好越学的良好循环现象。同时,有许多的学生初学英语时兴趣十足,但受时间和空间的限制,随着学习内容的不断深入,学习英语的难处逐步增多,基础差的学生开始出现厌学情绪,成绩下滑,学习态度由主动转为被动。……